8 lesplannen Kunst basisschool groep 1
Op zoek naar interactief lesmateriaal Kunst voor de basisschool groep 1? Bekijk hier de online lesplannen Kunst van andere docenten.
Lesplan met 2 lessen
Tijdmachine
In dit lesblok reizen de leerlingen door de tijd. Ze ontdekken dat waar ze nu wonen, vroeger de Zuiderzee stroomde. Ze fantaseren over wat je onder water allemaal tegenkomt en maken eigen zeedieren en planten. De kunstenaar neemt een grote machine mee en samen bouwen ze aan verschillende wielen die aan het einde van de masterclass in beweging komt.Leerdoelen: Leerlingen leren dat de Zuiderzee is drooggelegd zodat o.a. Almere kon ontstaan.Leerlingen kunnen een kunstwerk maken, geïnspireerd op de drooglegging van de Zuiderzee.Disciplines:Beeldende kunst Erfgoed
voorbereidende les
In de voorbereidende les ontdekken de leerlingen dat waar zij nu wonen, vroeger nog water stroomde. Wat nu land is, was toen zee. Ze fantaseren over vroeger en leren bij de watertafel spelenderwijs hoe je van water, land kunt maken.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door - Zet de watertafel klaar - Print de tekst ‘De mooiste vis van de zee’ - Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Een watertafel of een teil/emmer met water en zand of klei (door school)- Tekst ‘De mooiste vis van de zee’ (in de bijlage) - Lesinstructie (in de bijlage)
masterclass
De masterclass wordt gegeven door Chantal. In het speellokaal bouwt zij een installatie: een tijdmachine van verschillende draaiende wielen. Samen met de kunstenaar worden de verschillende wielen vormgegeven tot oude akkers, natuur en uiteindelijk de skyline en stad Almere. Tot slot wordt de tijdmachine in beweging gebracht en komt al het gemaakte werk, van vroeger tot nu, in beweging.Praktische informatie: Chantal de Wolde komt +- 1,5 uur voor de start van de eerste masterclass opbouwen in het speellokaal.Leerdoelen:Leerlingen leren wat er in het water leefde voordat Flevoland bestond en kunnen zelfstandig een eigen vis vorm geven. Leerlingen leren hoe het land is ontstaan nadat de dijken zijn gebouwd. Leerlingen kunnen door middel van blokjes en elastiek een eigen bouwwerk maken.
reflectie
In de verwerkingsles kijken de leerlingen terug: van de Zuiderzee naar de stad Almere met gebouwen en huizen, natuur, vogels en vissen. Ze kijken naar de tandwielen vol met kunstwerken die ze samen hebben gemaakt en verbinden deze samen met de leerkracht aan een grote stok zodat er 1 groot kunstwerk voor in de klas ontstaat. Leerdoelen: Leerlingen kunnen vertellen wat zij tijdens de voorgaande twee lessen hebben gedaan en hoe Flevoland is ontstaan.Leerlingen kunnen fantaseren wat voor dieren er hebben geleefd in het water voordat Almere bestond.Leerlingen kunnen aandachtig en reflectief naar het eigen werk en dat van anderen kijken.Leerlingen kunnen het verschil aangeven tussen vroeger en nu.
Lesplan met 2 lessen
Blote Schoenen
In dit lesblok ontdekken de leerlingen de natuur dichtbij op het schoolplein. Natuur is ook kunst. Met hun ogen dicht onderzoeken en voelen de leerlingen sporen en structuren en verzamelen wat ze mooi of interessant vinden. In de masterclass maken ze samen met de kunstenaar een voetpad waar ze aan het einde met blote schoenen overheen mogen lopen.Leerdoelen: Leerlingen leren dat er in hun omgeving zowel natuurlijke als menselijke sporen zijn waarvan de structuur kan verschillen.Leerlingen maken een voelpad met natuurlijke materialen uit hun omgeving.Disciplines:Beeldende kunst Landschapskunst
Voorbereidende les
Voelen met je ogen dicht! In de voorbereidende les onderzoeken de leerlingen materialen, sporen en structuren uit de natuur. Samen met de leerkracht gaan ze naar buiten, op zoek naar de natuur dichtbij. Ze ontdekken dat mensen en dieren sporen achterlaten in de natuur en verzamelen wat ze mooi vinden. De leerlingen gebruiken hun zintuigen om alle meegebrachte materialen te onderzoeken. Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door.- Verzamel een aantal doeken zoals een oude kussensloop of schone theedoek. Deze blijven heel en kun je daarna weer voor iets anders gebruiken.- Print één ouderbriefje per leerling.- Print de lesinstructie.Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- 1 doek per groepje van 4 kinderen (door school)- 1 ouderbriefje per leerling (door school)- Lesinstructie (in de bijlage)Let op: Voor de masterclass vragen wij de leerlingen om allemaal een doosje vol van datzelfde materiaal te verzamelen en mee te nemen naar school. Daar wordt samen met de kunstenaar een voelpad van gemaakt, zie ouderbriefje.
Masterclass
Tijdens de masterclass gaan de leerlingen samen met de kunstenaar een voelpad maken. Met de verzamelde materialen maken de leerlingen eerst een voetafdruk. Alle zelfgemaakte voetafdrukken worden bij elkaar gelegd en vormen een voelpad. Daar mogen de leerlingen aan het einde van de masterclass overheen lopen met blote schoenen (schoenen zonder zolen).Leerdoelen: Leerlingen kunnen een voetafdruk maken van materiaal dat zij zelf hebben verzameld.Leerlingen kunnen samen met medeleerlingen een voelpad maken van hun voetafdrukken.Leerlingen kunnen verschillende structuren ervaren door over het voelpad te lopen.
Reflectie
In de verwerkingsles blikken de leerlingen terug op de masterclass met de kunstenaar. Hoe was het om met blote schoenen het spoor te volgen? De leerlingen sluiten het lesblok af door de voetafdruk te maken van het fantasiedier dat het spoor heeft achtergelaten. Ten slotte denken ze na over de vraag welke sporen zijzelf achterlaten.Leerdoelen: Leerlingen kunnen vertellen wat zij tijdens de voorgaande twee lessen hebben gedaan en hoe zij de verschillende structuren hebben ervaren.Leerlingen kunnen fantaseren welk dier hun zelfgemaakte spoor heeft achtergelaten en deze verbeelden met potlood of krijt.Leerlingen kunnen aandachtig en reflectief naar het eigen werk en dat van anderen kijken.Leerlingen kunnen verschillende sporen en getekende dieren aan elkaar koppelen m.b.v. hun zintuigen.Leerlingen kunnen vertellen wat zij tijdens de les hebben geleerd en gedaan.
Lesplan met 2 lessen
EXCURSIE: 2turvenhoog op school - Voorstelling Ilė, mijn thuis
iIė; betekent huis of thuis in de taal Yoruba. Deze taal wordt gesproken wereldwijd 30 miljoen mensen, vooral in West-Afrika (Nigeria, Benin, Togo), Brazilië en Cuba.Het is een non-verbale voorstelling, dat betekent dat we niet praten vooraf en tijdens de voorstelling. We komen de kinderen in de klas ophalen en al dansend nemen wij de kleuters en leerkrachten mee op reis naar de voorstellingsruimte. Daar aangekomen gaan de kinderen en leerkrachten in een halve cirkel zitten. Dansend en zingend maken we van deze ruimte ons thuis, een thuis waar uiteindelijk ook de kinderen in worden uitgenodigd. Zonder woorden, met dans en live muziek bouwen wij samen met de kinderen een thuis waarin iedereen zich welkom kan voelen. Leerdoelen:Leerlingen maken kennis met theater en dansLeerlingen leren over het thema thuisLeerlingen verwerken en delen wat ze hebben gezien, door erover te praten en door dans/beweging en muziek.Disciplines:Theater en dansMuziek
voorbereidende les
Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)Jullie gaan samen de voorstelling ilė, mijn thuis bezoeken. In de voorbereidende les worden de leerlingen voorbereid op de voorstelling en hun bezoek. Na afloop kun je in de klas de verwerkingsopdrachten doen, of een deel daarvan. De verwerking helpt de leerlingen om te begrijpen wat ze hebben gezien en de ervaring te delen. Ook leren ze zo de verschillende aspecten van kunst kennen en erover praten en uitwisselen.
Voorstelling & praktische informatie
Ile, mijn thuis - Katrhin Gramelsberger & Jörgen GarioBeeldende voorstelling over het vinden en verliezen van een thuisDuur: ± 30 minBijzonderheden: Leerlingen worden door de spelers opgehaald in het lokaal en worden al dansend meegenomen op reis naar de voorstellingsruimte.Praktische informatie:De voorstelling wordt gespeeld in de speelzaal van de school. Indien de school uit meerdere locaties bestaat, is in de planning van de school aangegeven op welke locatie de voorstelling gespeeld wordt.De makers zullen ± 1 uur voor aanvang op uw school aanwezig zijn. Graag zien wij dan de ruimte waar de voorstelling plaats zal vinden. Een kleine ruimte waar wij ons kunnen omkleden en onze spullen achter kunnen laten zou fijn zijn.Het is belangrijk dat de ruimte schoon en leeg is. Wij zullen met blote voeten dansen dus een schone vloer is essentieel.Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de voorstelling om een ondersteunende en leidende rol te vervullen.
reflectie
Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)Doe na afloop de verwerkingsopdrachten in de klas, of een deel daarvan. De verwerking helpt de leerlingen om te begrijpen wat ze hebben gezien en de ervaring te delen. Ook leren ze zo de verschillende aspecten van kunst kennen en erover praten en uitwisselen.
Lesplan met 2 lessen
Eigenwijs kijken
In het lesblok ‘Eigenwijs kijken’ maken de leerlingen kennis met kunst die geïnspireerd is op de natuur. Samen met de leerkracht gaan ze naar buiten en ontdekken ze de natuur op het schoolplein. Hoe ziet de wereld er uit als je zou kijken zoals een klein vliegje? Kinderen maken zelf kunstwerken van dieren en planten door materialen uit de natuur te verbinden met nieuwe materialen. Deze voegen ze in de masterclass aan de beeldende installatie van de kunstenaar toe die is opgebouwd in het speellokaal. Tijdens de verwerkingsles wordt ingegaan op verschillende manieren van kijken en hoe je daar ideeën van kunt krijgen. Leerdoelen:Leerlingen leren dat zij op verschillende manieren naar hun eigen omgeving kunnen kijken.Leerlingen kunnen een eigen kunstwerk maken, geïnspireerd op de natuur uit hun eigen omgeving.Disciplines:Beeldende kunst Landschapskunst Erfgoed
voorbereidende les
In de voorbereidende les maken de leerlingen kennis met kunstwerken van kunstenaars die hun inspiratie halen uit de natuur. Wat is natuur eigenlijk, of wildernis? Samen met de leerkracht gaan ze naar buiten en ontdekken ze de ‘natuur’ op het schoolplein. Wat zien ze? Wat vinden ze mooi of niet mooi? Alle leerlingen nemen iets dat ze buiten gevonden hebben mee naar binnen en maken hier iets nieuws van door materialen aan elkaar te verbinden. Ze creëren nieuwe planten die eruitzien zoals ze dat zelf bedenken.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructie Benodigde materialen voor de voorbereidende les:- Verbindingsmaterialen (door KIDD) - Lesinstructie (in de bijlage)
masterclass
De masterclass wordt gegeven door een beeldend kunstenaar. In het speellokaal bouwt de kunstenaar haar eigen kunstinstallatie op, daar vindt de masterclass plaats. De leerlingen bekijken de strontvliegen die de kunstenaar heeft gemaakt en maken daarna hun eigen vliegje. Als een vliegje klaar is mag er een plek gezocht worden om hem in de installatie neer te zetten. Hoog bij een plant of juist eronder, en waarom daar? Daarna gaan de vliegjes naar hun plant en mogen de leerlingen in de installatie spelen.Leerdoelen:Leerlingen kunnen een kunstwerk maken dat past bij het werk van de kunstenaar.
reflectie
Tijdens de verwerkingsles wordt nog even dieper ingegaan op kijken. Is kijken hetzelfde als zien? Er worden plaatjes uit de natuur getoond die heel erg zijn uitvergroot. Kunnen de leerlingen zich verbeelden dat ze een klein vliegje zijn (zoals de strontvliegjes uit de masterclass)? Hoe ziet een klein vliegje de wereld om zich heen? Alles ziet er dan anders uit. Hoe kijk ik naar de dingen om mij heen? Wat zie ik? Ook maken de leerlingen een omgeving voor het kunstwerk dat ze in de voorbereidende les gemaakt hebben.Leerdoelen:Leerlingen kunnen nadenken over de vraag: 'Is kijken hetzelfde als zien?'Leerlingen kunnen een omgeving maken voor hun kunstwerk.Leerlingen kunnen met aandacht naar hun kunstwerk kijken.Leerlingen kunnen vertellen wat zij hebben gemaakt en in de Masterclass hebben gedaan.
Lesplan met 2 lessen
Pop en Spel
In het lesblok 'Pop en spel' spelen de leerlingen met elkaar en alles uit hun directe omgeving. Ze gebruiken hun fantasie om voorwerpen tot leven te laten komen. Ook komt er een poppenspeelster op bezoek. Samen met de leerlingen denkt ze na over het thema spelen.Leerdoelen:Leerlingen kunnen gezichten herkennen in alledaagse voorwerpen uit hun eigen omgeving.Leerlingen kunnen met behulp van hun fantasie en verbeelding alledaagse voorwerpen tot leven laten komen.Disciplines:Beeldende kunst Theater
Voorbereidende les
Een kunstwerk dat tegelijkertijd een speeltoestel is met een gezicht; dat is de inspiratiebron voor deze les. De leerlingen denken na over wat spelen eigenlijk is en waar je allemaal mee kunt spelen. Ze zoeken naar gezichten in hun eigen omgeving en laten alledaagse voorwerpen tot leven komen.Voorbereiding:- Neem de woordenlijst door- Neem de achtergrondinformatie door- Print de LesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Alledaagse voorwerpen (uit het klaslokaal)- 2 plakogen per leerling (door KIDD)- Lesinstructie (in de bijlage)Let op: de zelfgemaakte poppen uit de voorbereidende les worden ook weer gebruikt in de masterclass. Zorg dat deze tot die tijd worden bewaard.
Masterclass
In de masterclass komt er een poppenspeelster met haar pop op bezoek. Na een interactieve openingsscène zal de poppenspeler met de klas het thema 'spelen' verder onderzoeken. Dit doen ze aan de hand van de voorwerpen uit de klas die de kinderen zelf van oogjes hebben voorzien in de voorbereidende les. Op welke manier kun je met deze voorwerpen spelen? Via een geleide improvisatie zullen de kinderen de basisbeginselen van poppenspel oefenen. Leerdoelen:Leerlingen leren via poppenspel hun verbeelding te gebruiken.
Reflectie
In de verwerkingsles laten de leerlingen hun voorwerp nog een keer tot leven komen. Ze spelen met elkaar en hun pop en halen samen met de leerkracht herinneringen op. Leerdoelen: Leerlingen kunnen vrij spelen met elkaar.Leerlingen kunnen met elkaar en hun zelfgemaakte pop spelen m.b.v. hun verbeelding.Leerlingen kunnen vertellen wat zij in de les hebben gemaakt en hoe zij dit hebben gedaan.
Lesplan met 2 lessen
EXCURSIE: BonteHond op school: Voorstelling WAUW!
Peuters en kleuters vinden alles wauw, zoals hun eigen spiegelbeeld in de etalage van een winkelraam, een bus die de hoek omgaat of iemand die valt en weer opstaat. En waar volwassenen een omgevallen plantenpot als obstakel en vies klusje zien, zijn jonge kinderen meer geïnteresseerd in de regenwormen die tevoorschijn komen. De wereld van volwassenen is vaak zwart/wit terwijl kinderen juist veel meer kleur zien. WAUW! laat zien dat dingen die alledaags lijken of zelfs als hindernis worden ervaren vaak veel interessanter, spannender en mooier zijn dan we in eerste instantie denken. De WAUW factor is er vrijwel altijd, zolang we maar goed kijken. Regisseur Judith Faas vindt het belangrijk om er in deze spannende en ook wel donkere tijden iets positiefs tegen over te zetten. “Anno nu is een voorstelling als WAUW! nog meer nodig dan ooit. Omdat het soms lastig kan zijn om de mooie dingen in het leven te zien en alles in kleur in plaats van zwart wit te bekijken, kunnen we de open blik van een peuter of kleuter heel goed gebruiken”. Disciplines:TheaterDansMuziekLeerdoelenLeerlingen ervaren een voorstelling op school. Leerlingen leren wat theater is en wat er allemaal bij hoort.Leerlingen leren zich verwonderen over hun omgeving
voorbereidende les
In de voorbereidende les bereidt de leerkracht de leerlingen voor op de inhoud van de voorstelling en de praktische zaken rondom het theaterbezoek in het speellokaal.Naast de praktische zaken maken de leerlingen kennis met de kunstvorm 'theater' en gaan aan de slag met verschillende opdrachten rondom de thema's uit de voorstelling WAUW!Voorbereiding: - Neem de woordenlijst door- Print de lesinstructieBenodigde materialen voor de voorbereidende les:- Lesinstructie (in de bijlage)- woordenlijst- A3 papier, 1 per leerling (door school)- Potloden of krijtjes
Voorstelling & praktische informatie
Leerkrachten dragen te allen tijde de verantwoordelijkheid voor het handhaven van veiligheid en orde in de klas, en het wordt op prijs gesteld dat zij actief deelnemen aan en aanwezig zijn bij de voorstelling om een ondersteunende en leidende rol te vervullen.Wat kunt u verwachten? - 3 dansers die bewegen, zingen, spreken en geluiden maken- Een uitklapbaar kartonnen decor.- Dat de fantasie geprikkeld wordt met de nodige vervreemding.- Dat jullie ineens in een jungle of onderwaterwereld zijn.Dit zal er zeker niet in voorkomen:- Onnodig vloeken- Verwijzingen naar geloof.- Verwijzingen naar seks en naaktPraktische informatieDe 3 spelers komen 2,5 uur van te voren aan op de locatie bij de school en zullen opbouwen en opwarmen in de speelzaal. Na afloop van de voorstelling is er een educatie moment. Vervolgens kost het ongeveer 1 uur om de voorstelling weer af te bouwen.De voorstelling WAUW! wordt gespeeld in de speelzaal van de school. Indien de school uit meerdere locaties bestaat, is in de planning van de school aangegeven op welke locatie de voorstelling gespeeld wordt.