2mavo herhaling 1.1 en 1.2

• Natuurkunde / Scheikunde
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 1

Plattegrond

• Op je plek zitten 
• Telefoon in het Zakkie 
  
• Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, etui 

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Startklaar

• Op je plek zitten 
• Schoolspullen op tafel: Boek, Chromebook, JdW-map, pen

• Telefoon in het Zakkie
  
• Jas over de stoel, tas op de grond
• In je tas: telefoon, oortjes en etui

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Zo doen we dat

Start van de les (5 minuten)

• Toiletbezoek voordat je het lokaal komt.
  
•  Telefoon op stil en in je tas.
  
•  Groet de docent.
  
•  Ga zitten volgens de plattegrond.
  
•  Hang je jas over je stoel.
  
•  Leg je spullen op tafel, tas op de grond.
  
•  Binnen is beginnen!

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Overzicht Periode #

• Thema:
• Benodigde lesmaterialen:

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7	Week 8	Week 9	Week 10	Week 11
...	...	...	...	...	...	...

Wat weet je nog?

Zo doen we dat

Tijdens de les

• Steek je vinger op als je wat wilt zeggen.
  
• Toiletbezoek is tijdens de les niet toegestaan.
  
• Geen eten, drinken en kauwgom in de klas.
  
• Hou rekening met elkaar.
  
• Hou het lokaal netjes.
  
• Volg altijd de instructies op van de docent.

Wat is het verschil tussen
biologie, natuurkunde en scheikunde

Verschil met biologie

Biologie gaat over de levende natuur: planten, dieren, cellen

Scheikunde en natuurkunde over niet-levende natuur.

verschil natuurkunde en scheikunde

Nask gaat over alles dat je om je heen ziet gebeuren.

Je leert hoe natuurverschijnselen werken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Wat is het verschil tussen
een stof en een materiaal.

Stoffen en materialen

Een stof is waarvan iets gemaakt is (water, hout, lucht)

Een materiaal is een stof waarvan je iets kunt maken.

Van materiaal kun je een product maken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Fase-driehoek

verdampen

condenseren

stollen

smelten

rijpen

sublimeren

vast

vloeibaar

gas

Sleep de waarneming (blauw) naar het juiste zintuig (rood).

ogen

huid

oren

mond

neus

zien

voelen

ruiken

proeven

horen

Als je aan een onbekende stof wilt ruiken, doe je dat door de stof 1 cm van je neus te houden en dan diep te snuiven.

1. Waar
2. Niet waar

Aan het werk

§1.1 Een nieuw vak

Maak opdrachten 1, 3, 5, 7, 8, 10, 11

§ 1.2 Onderzoeken 

Maak opdracht 1 t/m 8 op blz. 14 en 15

• Wat weet je nog?
  

Zelfstandig werken

Laatste 10 minuten: bespreken moeilijke opgaves

Vandaag

Zo doen we dat

Tijdens de les

• Steek je vinger op als je wat wilt zeggen.
  
• Toiletbezoek is tijdens de les niet toegestaan.
  
• Geen eten, drinken en kauwgom in de klas.
  
• Hou rekening met elkaar.
  
• Hou het lokaal netjes.
  
• Volg altijd de instructies op van de docent.

Zo doen we dat

Einde van de les.

• Pak je tas in nadat de docent dit heeft gezegd.
  
• Blijf zitten op je plek.
  

Als de bel gaat:

• Schuif je stoel aan.
  
• Neem je afval mee en gooi het in de afvalbak.
  
• Verlaat het lokaal rustig.
  

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Afsluiting

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• ...
• ...
•  ...