4 mavo - week 50 les 2 ex.idioom CH11

• Frans
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Overzicht Periode 1

• Thema: Schrijven & Spreken
• Benodigde lesmaterialen: Grandes Lignes, woordenboeken, examenidioom, aantekeningenschrift OF map

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
Ecrire Réagir Répondre	Inviter L'émail informel Se présenter	Le formulaire Le message Whatsapp Inviter	Parler Se présenter Examenidioom	En dialogue Se renseigner Examenidioom	La vie quotidienne Se débrouiller	Répétition

1. Login op Lessonup 

Bienvenue au cours de français!

Sur la table:

Ton livre d'examenidioom

Ta trousse

Terugblik - startopdracht

• Welke woorden ken jij die te maken hebben met economie en werk?

Zakkie avec ton téléphone dedans

Ton ordinateur

Connectez-vous sur LessonUp!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

      Leerdoelen

1. Ik ken woorden die te maken hebben met werk en economie (chapitre 11)
2. Ik kan feitelijke informatie uit geschreven en gesproken teksten of fragmenten halen.
3. Ik kan benoemen wat de hoofdgedachte is van een gesproken of geschreven tekst.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   

Ecouter et regarder

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Chapitre 11: L'économie et le travail

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 

Terugblik

Chapitre 5, 7, 9, 11

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Combinez les mots au bon thème

Le travail

L'argent

Le patron

un poste

poser sa candidature

engager

un métier

une entreprise

économiser

dépenser

pauvre

diminuer

augmenter

la richesse

la valeur

Au travail

Quizlet chapitre 11: leren - combineren - test

Travaille individuellement

Aide: 

Tu as fini? Répète chapitre 5, 7 et 9

Jusqu'au fin du cours

chapitre 11

Clique ici!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Kijk- en luistervaardigheid

1. Vaak kun je afgeleid raken door de omgeving. Neem 1 punt in het klaslokaal en focus je daarop tijdens het luisteren (tijdens het videodeel kijk je natuurlijk naar het videofragment).
   
   
2. Zorg voor rust: nummer van tevoren je toetsblaadje zodat je tijdens het luisteren daar geen rekening meer mee hoef te houden. Zorg voor een extra pen. Zit recht op je stoel. Zorg ervoor dat je er comfortabel bij zit!
   
   
3. Lees de vraag alvorens het luisteren. Maar lees ook zeker de antwoordmogelijkheden. Markeer de sleutelwoorden in de antwoordmogelijkheden en wees alert op instinkers (ontkenningen, overtreffende trap, etc.)!
   
   
4. Blijf niet te lang hangen bij een vraag. De fragmenten gaan gewoon door! Kruis het antwoord aan waar je gevoel het allereerst naar neigt. Vaak is dat het juiste antwoord. Focus je vervolgens op de volgende vraag.
   
   
5. Tot slot: oefenen, oefenen en nog eens oefenen! Kijken en luisteren zijn vaardigheden die je niet uit een boek leert, maar je zult beheersen bij zoveel mogelijk oefening!

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Lire

1. Oriënteren: waar gaat de tekst over? Bekijk de titel, plaatjes en inleiding.
2.  Focussen: wat wordt er gevraagd? Lees de vraag. Markeer sleutelwoorden.
3. Lezen: lees de betreffende alinea. Markeer sleutelwoorden.
4. Reflecteren: lees nogmaals de vraag. Bekijk nogmaals globaal de alinea. 
   Kies het juiste antwoord.

4. Inclusieve didactiek

De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.

Afsluiting

Volgende keer:

• Leren: examenidioom chapitre 11
• Meenemen: laptop én oortjes!

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les

• Noem 5 woorden die te maken hebben met kwaliteit, kwantiteit en intensiteit.

Exit ticket