5 havo 4 oktober

1 / 47
next
Slide 1: Slide
NederlandsMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

This lesson contains 47 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Goedemorgen

Telefoon in je tas

Pen & papier op tafel ...klaar voor zin 1 van het dictee

Slide 2 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Zin 1
Acht mensen zijn overleden aan een dodelijk virus in Rwanda, maar waarschijnlijk verspreidt het virus zich onder de radar veel sneller.

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Zin 2
Ruttes aantreden vindt plaats op het moment dat Europa veel intensieve conflicten beleeft. 

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Agenda

  • Dictee 
  • Signaalwoorden/signaalzinnen > structureren je tekst

  • Aan de slag met je documentatiemap
  • Volgende week inleveren ...concentreren op het betoog en vooruitblik naar P2

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Het bouwplan

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Opdracht
1) Lees het betoog 
2) Vul het bouwplan in 


3) Bespreken
4) Verder met je map
timer
13:00

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

De documentatiemap
1) Apart cijfer (1x)
2) Uit de map mag je citeren zoals Wittekamp zei: "hier komt de eerste zin van het dictee". 
 en parafraseren volgens Dekker (2018) kun je maar beter een kat dan een hond in huis nemen. 
3) In de map mag je (die gedeelten) markeren. 

Slide 11 - Slide

This item has no instructions


DE REST IS EIGEN WOORDEN! 


Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag/al gedaan
1. bestand aangemaakt met daarin:
- voorblad
- inleiding (achteraf)
- inhoudsopgave
- artikel 1 t/m ... (denk aan bronnen vermelden 3)
- literatuurlijst

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Aan de slag 2
1) Je hebt je stelling bepaald

2) Je hebt minimaal twee artikelen met argumenten voor jouw 'kant'.

3) Je hebt minimaal één artikel met een argument tegen jouw 'kant'.

Slide 15 - Slide

This item has no instructions

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

Onderwerpen

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Bronnen vermelden

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Bronnen 
- Zoek ook naar achtergrond van je onderwerp

- sneeuwbalmethode : van bibliografie naar nieuwe bronnen


Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Citeren parafraseren
- citeren, parafraseren ...doe je dit niet dan is het plagiaat 

* In haar boek geeft Dijkstra (2019) drie voorbeelden van ... of 

* Er zijn drie voorbeelden waar dat uit blijkt (Dijkstra, 2019)


Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Literatuurlijst (achterin)
- APA (American Psychological Association)

Zie Handboek Kern blz. 71

Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Eruit gelicht: tekstsoorten en tekstbronnen
Tekstsoorten (bronnen zoeken)= tekstvormen: nieuwsartikel, column, ingezonden brief, verkiezingsposter, geschiedenisboek


Tekstbronnen (bronnen zoeken): de Volkskrant, Dagblad van het Zuiden, NRC, Trouw, Telegraaf

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Bronnen vermelden

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Pto/Pta
Periode 1: gedocumenteerd betoog 2x (SE1) + documentatiemap 1x (SE1)

Periode 2: literatuur (SE2) + poëzie (SE2) + leesvaardigheid (SE2)

Periode 3: leesvaardigheid (SE3)

Examen Nederlands: donderdag 15 mei 2025 13:30 - 16:30

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Stelling
mening, visie, opvatting, conclusie 

Ik vind, ik denk ....

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Goede stellingen
- Een stelling bestaat uit één zin en is kort en krachtig
 -Een stelling is nooit een vraag
 -Een stelling bevat geen argumenten
-De stelling moet gaan over iets waar zowel voor- als tegenstanders argumenten voor kunnen bedenken
-Een stelling bevat geen ontkenningen.
-Een stelling bekent (geen) kleur.

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Stellingen vorig jaar
1. Adoptie van kinderen uit een andere cultuur moet verboden worden.
2. Werknemers of -gevers die worden beschuldigd van grensoverschrijdend gedrag moeten per direct worden geschorst.
3. Staatsveiligheid weegt zwaarder dan privacy.
4. Anonimiteit op het internet moet verboden worden.

 woorden.







Slide 29 - Slide

This item has no instructions

5. Het moet verboden worden voor individuen om naar de
 ruimte af te reizen.
6. Trans vrouwen mogen deelnemen aan officiële activiteiten voor vrouwen.
7. De inwoners van ex-koloniën moeten herstelbetalingen krijgen.
Schrijf hierover een betoog van minimaal 450 en maximaal 650 woorden

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Vorige les
1. Vergelijk betogen (SE1) 2x
Wat is de stelling?
Wat zijn de argumenten?
Geef een cijfer voor ieder betoog en beargumenteer.
2. Nexis > documentatiemap (SE1) 1X

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Krantenbank 


www.nexisuni.com: link zie SOM

1) inloggen/account aanmaken


Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Opdracht Nexis
1. Zoek over de volgende onderwerpen minimaal twee artikelen:
* Europa wordt wel/niet steeds rechtser.
*AI brengt ons veel goeds/slechts.
* Schoolzwemmen moet wel/niet terug.

2.  hoeveel bruikbare artikelen (argumenten) zie je?
3. Is het actueel? (wat is de datum)


Slide 33 - Slide

This item has no instructions

Afsluiting

1) Je hebt een idee van een goed/minder goed betoog en waar je op beoordeeld wordt.
2) Je kunt inloggen in Nexis en hebt kennis gemaakt met de zoekmachine.

Slide 34 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

Voorbeeld bouwplan
Titel
Alinea 1, inleiding
Standpunt, aandachtstrekker
Alinea 2,3,4
Argumenten voor
Alinea 5
Tegenargument en weerlegging
Alinea 6, slot
Samenvatting argumenten, herhaling standpunt, uitsmijter

Slide 35 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Lexis
1) Introductie Lexis

2) Zoek twee artikelen die argumenten voor- of tegen jouw stelling hebben.

3) Stuur via Teams de stelling

Slide 36 - Slide

This item has no instructions

      Leerdoelen
1. Je weet wat een betoog is en kent verschillende types argumentatie
2. Je kunt een betoog analyseren en kritisch lezen
3. Je kunt een stelling en argumenten uit een betoog halen 
4. Je kunt argumenten vormen via de AUB-methode

Slide 37 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Te doen...
argument voor
... het standpunt
tegenargument/argument tegen 
... het standpunt
weerlegging
... weerlegt het tegenargument

Slide 38 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Voorbeeld

Slide 39 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
timer
10:00
Hulp?
Wanneer de timer gaat mag je overleggen met je buur
Klaar?
We bespreken het zo samen
Opdracht
Lees het opiniestuk 'De psychologie achter klimaatontkenning' en onderstreep het standpunt, de voorargumenten, tegenargumenten en een eventuele weerlegging. 

Slide 40 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Bouwplan klimaatontkenning
Neem over en vul in
Titel
De psychologie achter klimaatontkenning
Alinea...

Slide 41 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Wat is een weerlegging?
A
Herhaling standpunt
B
Tegen het standpunt
C
Ontkrachting van het tegenargument

Slide 42 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Wat is een
tegenargument?
A
Herhaling standpunt
B
Tegen het standpunt
C
Ontkrachting van het tegenargument

Slide 43 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
Aan de slag
Hulp?
LessonUp 
Klaar?
Hand omhoog, ik kom naar je toe
Opdracht
Verzin een voorargument én een tegenargument bij de stelling 'Vleesreclames moeten worden verboden'. Maak de argumenten volgens het AUB-model. 

Slide 44 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen
Controlevragen
A
a.
B
b.
C
c.
D
d.

Slide 45 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
    Begrippen uit deze les

Slide 46 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket;

Slide 47 - Open question

This item has no instructions