2425 1.4 koopkracht

• Economie
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 2

€ 6,50 per maand is € .... per week

Over 2 jaar wil ik € 2.000,- hebben gespaard. Hoeveel moet ik per maand reserveren?

      Leerdoelen 1.4 - je kunt:

- koopkracht, inflatie en deflatie omschrijven

- een verandering in procenten berekenen

- rekenen met indexcijfers

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

      Leerdoelen 1.4 - je kunt:

- een verandering in procenten berekenen

- rekenen met indexcijfers

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Aan de slag

Maak van paragraaf 1.4 de vragen:

- 2 en 3 (procentuele verandering) en

- 6, 7 en 8 (koopkracht)

op pagina 22 en 23

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Afgelopen les

De inflatie is 2,5%. Je loon neemt met 4,0% toe.
Wat gebeurt er met je koopkracht?

      Leerdoelen 1.4 - je kunt:

- een verandering in procenten berekenen

- rekenen met indexcijfers

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Wat betekent een indexcijfer van 105?

Aan de slag

Maak  de vragen:

- 10 en 11 (indexcijfers) 

op pagina 25

Daarnaast maak je van de herhalingsopdrachten op bladzijde 29 de vragen 21 en 25

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Opgave 10 - indexcijfers

Afsluiting 1.4 - je kunt:

- koopkracht, inflatie en deflatie omschrijven

- een verandering in procenten berekenen

- rekenen met indexcijfers

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Het Nibud berekent de periodieke inflatie.

1. Juist
2. Onjuist

Aan de slag

Maak van paragraaf 1.4 de vragen 6, 7 en 8

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

      Leerdoel 1.2 - je kunt

1.  de marketinginstrumenten omschrijven en voorbeelden noemen

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.

Checklist:

Het activeren van relevante voorkennis als een  kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof .

Benoem 3 P's van de marketingmix

2. Voorkennis activeren

De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen.

Maak van 1.2 vraag 3 en 4

Afsluiting

1. R - de leerling kent de begrippen, inflatie, deflatie en koopkracht.

2. T1 - de leerling kan een verandering in procenten berekenen middels de formule: (nieuw - oud) : oud x 100%

3. T2 - de leerling kan rekenen met grootheden inkomen, inflatie en koopkracht.

4. T1 - de leerling kan indexcijfers berekenen en hiermee berekenen wat de procentuele verandering is.

Checklist:

• Zijn de leerdoelen behaald?
• Les in context plaatsen van de periode 
• Het leren en het gedrag samen evalueren
• Vooruitblikken adhv JdW-planner  

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Exit ticket.
Dit jaar verdien ik € 5.800 bruto. Vorig jaar € 4.900.
Bereken de procentuele verandering.

    Begrippen uit deze les

• ...
• ...
•  ...

Voorbeelden

Checklist:

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Herkenbare voorbeelden gerelateerd aan de leefwereld van de leerlingen

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

      Leerdoelen

1. R - de leerling kent de begrippen, inflatie, deflatie en koopkracht.

2. T1 - de leerling kan een verandering in procenten berekenen middels de formule:    (nieuw - oud) : oud x 100%

3. T2 - de leerling kan rekenen met grootheden inkomen, inflatie en koopkracht.

4. T1 - de leerling kan indexcijfers berekenen en hiermee berekenen wat de procentuele verandering is.

3. Leerdoelgericht werken

De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.