Training 3 mentoraat PvH

1 / 28

Slide 1: Slide

BiologieMiddelbare schoolhavoLeerjaar 5

This lesson contains 28 slides, with interactive quizzes, text slides and 2 videos.

Lesson duration is: 30 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

Slide 2 - Video

Motiveren kun je leren?

Slide 3 - Open question

Motivatie ? wordt je hier gemotiveerd van?

In april 2014 signaleerde de Inspectie voor het Onderwijs in haar onderwijsverslag dat een groot aantal leerlingen en studenten weinig gemotiveerd leek voor het leren en dat velen het recht op onderwijs louter als een plicht lijken te ervaren. ‘Een groot aantal leerlingen en studenten lijkt weinig gemotiveerd voor het leren, valt ons op. (...)

Hebben ze wel plezier in leren?

Zijn de lessen te saai?

Het rooster een keurslijf?

Dagen we de leerlingen wel genoeg uit?

We weten ook dat als we onze betere leerlingen beter weten te motiveren, zodat ze hogere prestaties leveren, dat van doorslaggevende betekenis is voor ons land, voor de vernieuwingskracht van onze samenleving.’

Annette Roeters, inspecteur-generaal van het Onderwijs, in Onderwijsverslag 2012/13 (2014).

Slide 4 - Slide

Motivatie ? wordt je hier gemotiveerd van?

Hebben ze wel plezier in leren?

Zijn de lessen te saai?

Het rooster een keurslijf?

Dagen we de leerlingen wel genoeg uit?

Annette Roeters, inspecteur-generaal van het Onderwijs, in Onderwijsverslag 2012/13 (2014).

Slide 5 - Slide

Theorie intrinsieke motivatie

Slide 6 - Slide

invloed motivatie op gedrag

Slide 7 - Slide

Puber/Adolecent maakt vier dingen mee

1. Lichamelijke en seksuele ontwikkeling

puber-ontwikkeling, slaap en waakritme

2. Doorontwikkeling van hersenschors/cortex

cognitieve ontwikkeling; complexe vaardigheden

3. Doorontwikkeling van de eigen identiteit

ontwikkeling van de professionele identiteit

4. Sociaal emotionele ontwikkeling

inzicht in jezelf en anderen

Slide 8 - Slide

Opdracht 1 (je motiveert meer leerlingen dan je denkt)

Neem eens een leerling in gedachten die dankzij jouw hulp vanuit een "verloren" positie wist terug te komen. Stel jezelf eens de volgende vragen:

1. Wat was de beginsituatie ?

2. Welke hulpvraag had de leerling?

3. Welke interventies heb je gepleegd?

4. Op het gebied van motivatie wat veranderde er bij de leerling?

5. Heb je deze strategie ook bij andere leerlingen toegepast nadien?

6. Schrijf de antwoorden op deze vragen op een blad papier

Slide 9 - Slide

Opdracht 2

1. Vorm een groep van 4 collega's

2. Deel met elkaar in een gesprek van 15 minuten de antwoorden van opdracht 1

3. Probeer te zoeken naar overeenkomsten in aanpak die jullie bij jullie allemaal zien

4. Schrijf de dingen die echt werken om pubers gemotiveerd te maken op papier

timer

15:00

Slide 10 - Slide

Motiveren een kunst

Slide 11 - Mind map

Slide 12 - Video

‘Gebrek aan motivatie is vermoeiend voor iedereen. Voor jezelf en voor je omgeving.’ Rutger, 18 jaar

Hierna volgen 10 stellingen waarbij ook wat uitleg volgt. De stellingen worden ook op papier uitgedeeld. Na afloop volgt opdracht 3.

Slide 13 - Slide

1.Intrinsieke motivatie kun je niet beïnvloeden

Staar je niet blind op intrinsieke motivatie. De drive die iemand vanuit zichzelf heeft om iets te doen, kun je niet van buitenaf opleggen. Wel kun je voorwaarden creëren, zoals ruimte bieden voor eigen interesses en initiatief, waardoor intrinsieke motivatie niet verdwijnt.

Slide 14 - Slide

2.Realiseer je invloed

Docenten hebben een grote impact op de extrinsieke motivatie van jongeren, maar zijn zich hier niet altijd bewust van. Realiseer je dat de manier waarop je over een leerling denkt, doorwerkt in de wijze waarop je hem of haar benadert en dat dit bepalend is voor de motivatie van die leerling. Een positieve blik geeft positieve energie: wees verwachtingsvol!

Slide 15 - Slide

3.Help jongeren hun motivatie te ontdekken

Als docent heb je een brede vakkennis, maar ben je ook bereid te delen wat jou inspireert? Gebruik je enthousiasme voor je vak om leerlingen of studenten te laten ontdekken wat zij leuk vinden. Jongeren willen juist op een meer gelijkwaardig niveau over een vak praten. Denk dus bewust na over hoe je jouw passie voor je vak kunt overbrengen.

Slide 16 - Slide

4.Laat jongeren ervaren dat ze groeien

Ergens beter in worden werkt motiverend. Laat jongeren ervaren dat ze vooruitgaan en leer ze analyseren hoe ze het snelst vooruitkomen. Laat ze vaker reflecteren op hun leerstrategie en zorg dat ze regelmatig succes kunnen ervaren.

Slide 17 - Slide

5.Geef keuzes en ruimte

Differentieer; daag jongeren uit op hun niveau. Bouw ook competitie-elementen in en wijs leerlingen en studenten actief op extra mogelijkheden, binnen en buiten de school. Vooral jongens kunnen zich meer uitgedaagd voelen door competitieve elementen: rankings, wedstrijdjes in teamverband. Jongeren kunnen ook proberen hun eigen prestaties te verbeteren en zo met zichzelf de competitie aan te gaan.

Slide 18 - Slide

6.Zorg voor verbinding

Realiseer je het belang van een goede relatie met je leerlingen en studenten. Jongeren willen vooral gezien worden als individu, zodat ze zich gewaardeerd voelen. Investeer bewust in een goed contact: ken hun namen, weet wat ze bezighoudt. Als de verbinding er eenmaal is, lukt het makkelijker om leerlingen te motiveren, omdat ze dingen makkelijker van je aannemen.

Slide 19 - Slide

7.Stimuleer een "groei"mindset

Benadruk steeds weer het belang van oefenen, in combinatie met bewuste leerstrategieën. Door gericht aan de slag te gaan word je beter en verhoog je je zelfeffectiviteit. Jongeren hebben hun eigen groei voor een groot deel zelf in de hand. Succesvol zijn op school of in je studie is een marathon, geen sprint.

https://www.youtube.com/watch?v=M1CHPnZfFmU

Slide 20 - Slide

8.Bied praktijkervaring

Jongeren willen leren hoe de ‘echte wereld’ in elkaar steekt en raken sneller gemotiveerd voor opdrachten uit de praktijk dan van louter theorie. Denk aan extra studiepunten, certificaten, praktijkopdrachten of aantekeningen op diploma’s.

Slide 21 - Slide

9.Ken de dromen en interesses van je leerlingen en

studenten

Als je weet waar je leerlingen of studenten voor gáán en waar hun interesses en passies liggen, kun je ze veel beter begeleiden. Ook als je weet dat ze het antwoord op die vraag nog niet weten. Probeer er met kleine gesprekjes achter te komen waar jongeren warm voor lopen.

https://youtu.be/jiqXhIuNmuI

Slide 22 - Slide

10.Leren hoeft niet altijd leuk te zijn

Sommige dingen moeten nu eenmaal. En op jonge leeftijd is dat best veel. Benoem dit en stimuleer jongeren om door te zetten. Lang niet alle leerlingen en studenten zijn in staat voor zichzelf te bepalen wat goed voor hen is voor later. ‘Waarom moet ik dat eigenlijk weten of kunnen?’ is een ontzettend belangrijke vraag.

Hoe beter iemand weet waarom hij iets doet, des te groter de taakwaarde wordt en des te makkelijker iemand zich ertoe kan zetten. Daar staat tegenover dat het voor jongeren ook leerzaam is om bepaalde dingen gewoon maar te doen; het nut ervaren ze soms pas later.

Slide 23 - Slide

Gemotiveerd zijn: 10 stellingen

Geef voor jezelf aan welke stellingen je reeds in je les toepast
Van deze stelling past welke het allerbeste bij je?
Waarom zou dat zo zijn?
Welke stelling past helemaal niet bij je?
Waarom zou dat zo zijn?
Aan welke stelling zou je willen werken?

Slide 24 - Slide

Motivatie binnenstebuiten

Voorgaande 10 stellingen komen uit dit boek.

Slide 25 - Slide

https:

Slide 26 - Link

Wil je jongeren ondersteunen die moeite hebben met doorzetten, focussen en hun werk organiseren? Bespreek met hen deze praktische lessen over wilskracht

Als je merkt dat wilskracht op een bepaald moment laag is, rust dan even uit of eet iets gezonds.
Maak een todo-list of een to don't list: Wat wil je doen of wat wil je juist niet doen? Schrijf het op zodat je onbewuste kan relaxen.
Plan voorzichtig en kies niet meer dan drie prioriteiten tegelijkertijd.
Zorg goed voor jezelf, te beginnen met je slaap-en eetpatroon
Het Niets-alternatief: stel jezelf voor de keuze: Ik ga studeren of ik doe niets. Als je er niets tegenover stelt wordt het aantrekkelijker om gewoon aan de slag te gaan.
Houd overzicht over je activiteiten en houd in de gaten waar je bent in een bepaald proces.
Stel jezelf beloningen in het vooruitzicht

Slide 27 - Slide

Nog wat handige weetjes:

Slide 28 - Slide