Maak een sterke presentatie voor examinering

Examinering

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je een inhoudelijk sterke presentatie maken voor examinering.

Wat weet je al over het voorbereiden en afleggen van examens?

Examenstructuur

- 5 examens NL (lezen, luisteren, schrijven, spreken en gesprekken)
- Rekenexamen of rekeneindmeeting
- Keuzedeel behaald
- Proeve van bekwaamheid behaald

Recht op herkansing

Je hebt recht op 1 herkansing. Als je ziek bent op je examendag, is je eerste kans verkeken.

Voorbereiding

- 15 min voor het examen aanwezig zijn
- Neem je eigen pen mee (neem er voor de zekerheid meer dan 1 mee)
- Legitimatiebewijs meenemen
- Koptelefoon of oortjesenemen voor het examen Luisteren/Lezen
- Tassen en jassen voorin het klaslokaal
- Telefoons uit of op stil en niet zichtbaar op tafels
- Eerste half uur niet weg mogen
- Flesje drinken is toegestaan, blikjes niet
- Geen gebruik van het toilet tijdens het examen

Slide 5 - Instructies tijdens het examen

- 15 min te laat betekent niet deelnemen
- Op tijd legitiem identificeren
- Verlaten van het lokaal na 15 minuten na het einde van het examen
- Geen gebruik van het toilet tijdens het examen

Slide 6 - Checklist

- 15 min voor examen aanwezig
- Eigen pen(en) meenemen
- Legitimatiebewijs meenemen
- Koptelefoon/oortjes meenemen voor Luisteren/Lezen
- Tassen en jassen voorin het klaslokaal
- Telefoons uit of op stil en niet zichtbaar
- Eerste half uur niet weg
- Flesje drinken is toegestaan, blikjes niet
- Geen gebruik van toilet tijdens examen

Slide 7 - Interactieve oefening

Wat neem jij mee naar het examen?

Slide 8 - Samenvatting

- Presentatie gemaakt voor examinering
- Belang van voorbereiding
- Checklist voor examendag

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.