Wat leeft er op het wad?

• Beeldende vorming
• Middelbare school
• vmbo, mavo, havo, vwo
• Leerjaar 1,2

Wat leeft er op het wad?

Aan het einde van de les kun je...

• Uitleggen wat de Waddenvereniging doet. 
• Het ontstaan van de Waddeneilanden uitleggen. 
• Het belang van vuurtorens op de Waddeneilanden benoemen. 
• De verschillende vissoorten die in de Waddenzee leven opsommen. 
• Aangeven welke planten kenmerkend zijn voor het waddengebied.
  

Wat weet je al over het wad?

Werelderfgoed Waddenzee

Een natuurlijk of cultureel gebied dat van uitzonderlijke universele waarde is en onder bescherming staat van UNESCO.

De Waddenvereniging

Een organisatie die zich inzet voor het behoud en de bescherming van de Waddenzee en het omliggende gebied.

Ontstaan van de Waddeneilanden

Gevormd door natuurlijke processen zoals wind, water en sedimentatie.

Vuurtorens op de Waddeneilanden

Hoge bouwwerken die lichtsignalen geven aan schepen voor navigatie en veiligheid.

Zeehondenpopulatie in de Waddenzee

Het aantal zeehonden dat in een bepaald gebied leeft, zoals de Waddenzee.

Vissoorten in de Waddenzee

De verschillende soorten vissen die in een bepaalde wateromgeving leven.

Schelpdieren in de Waddenzee

Mariene organismen die een schelp hebben, zoals mossels en kokkels.

Planten in het waddengebied

De flora die kenmerkend is voor het waddengebied en die aangepast is aan de zilte omgeving.

Definitielijst

Waddenvereniging, 

Werelderfgoed, 

Waddeneilanden, 

Vuurtorens, 

Zeehondenpopulatie, 

Vissoorten, Schelpdieren, Planten in het waddengebied

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.