intervisiebijeenkomst oktober 23

• Onderwijswetenschappen
• WO
• Studiejaar 1

intervisiebijeenkomst 2

Thema: Waarom is lesgeven toch zo leuk? 

(maar soms ook best moeilijk)

Doelen

- We belichten de mooie kanten van het docentschap

- We formuleren tips aan collega' s

       (adv beelden van 100 dagen voor de klas.)

-We omschrijven wat we nog willen leren mbt het docentschap.

programma vandaag

1. SPEEDRONDJE:  Hoe gaat het? 

                                  Wat was je grootste succes deze week? 

2. Waarom lesgeven leuk is?!

3. Soms is het ook moeilijk: 100 dagen voor de klas.. 

4. Wat wil jij nog leren mbt het docentschap in de nabije toekomst? 

welke leraar van de middelbare school is jou positief bijgebleven, en waarom?

Waarom is lesgeven toch zo leuk?

Wat maakt jou een
goede Kijkduin-docent??

maar......

 het kan soms 

ook (heel) moeilijk

 zijn.....

In de lessen die ik dit schooljaar gaf, leidde iedere beslissing tot een nieuwe eruptie van onrust

Een leraar heeft op een lesdag zo’n honderd interacties met individuele leerlingen en moet elke twee minuten een beslissing nemen om de voortgang van de les te waarborgen. 

Mag een leerling wel of niet naar de wc? En als een andere leerling dan ook wil? Schrijf ik iets op het bord met het risico dat leerlingen beginnen te praten als ik met m’n rug naar de klas sta, of schrijf ik niets op, met het gevaar dat er een paar op het moment van m’n uitleg net even niet opletten?

ter illustratie: 100 dagen voor de klas aflevering 3 

vanaf 18 

welke uitspraken uit het filmpje zijn herkenbaar voor jou?

Welke tip geef jij deze docent met de kennis die jij nu hebt?

Wat zou ik nog willen leren mbt het docentschap?

Onderwijsvisie

Wat is jouw ideaalbeeld van het onderwijs?

Wat vind jij een goede docent?

Waar komt dit beeld vandaan?
Wat vind jij belangrijk in het docentschap en

in het lesgeven in jouw vak?

Welke pedagogische, vakdidactische en inhoudelijke keuzes maak je?

Hoe wil je omgaan met ordeverstoringen?

Je hebt ordesituaties en reacties van docenten geobserveerd.

Je hebt er samen over gesproken.  

Je hebt je ingelezen in dit thema. Welke literatuur heeft je hierbij geholpen?

- Bronvermelding -

Hoe ziet jouw escalatieladder eruit?

DRIESLAG-REGEL

1. Het waarneembare, ongewenste gedrag benoemen 

(“ik zie/hoor dat je …”).

2. De (leef)regel benoemen (“De regel is…”)

3. Het gewenste gedrag benoemen (“Ik wil dat je meeluistert”).

EFFECT DRIESLAGREGEL

Je wijst het gedrag van de leerling af en niet de persoon. 

Dit is een krachtiger manier van corrigeren dan een 

ik-boodschap afgeven:
"Ik wil iets uitleggen en vind het storend als je er doorheen praat.”

Wat zou jij doen?

Een leerling blijft praten met zijn buurjongen.

Wat zou jij doen?

Een leerling heeft kauwgom in zijn mond 

of zit te eten tijdens de les.

Wat zou jij doen?

Leerlingen lachen een andere leerling uit.

Wat waren onze doelen

-We belichten de mooie kanten van het docentschap

-We formuleren tips aan 'een collega' adv beelden van 100 dagen voor de klas.

-We geven feedback op de beelden 

-We omschrijven wat we nog willen leren mbt het docentschap. 

https:

CORRECTIELADDER
non-verbaal gedrag	verbaal gedrag
Negeren Aankijken: neutraal, vragend of streng Aankijken en vinger op de mond leggen Aankijken en wenkbrauwen fronsen en aanwijzen Aankijken en naam noemen Op de leerling afstappen Schouders ophalen en vragend kijken Naar de leerling wijzen en de naam noemen In de vingers knippen	Zachter gaan praten Harder gaan praten Nadrukkelijker gaan praten Stoppen in een verhaal Naam van een leerling terloops noemen Naam noemen: neutraal, vragend, streng Reageren met humor Een vraag stellen over het gedrag, wat er is Iets vragen aan de leerling (over de lesstof) zodat hij stopt met zijn gedrag Aan de leerling rechtstreeks vragen of hij wil stoppen met zijn gedrag. Ik-boodschap afgeven: “ik heb last van jouw gedrag” of “ik wil uitleg geven en vind het storend als je er doorheen praat”. De drieslagregel toepassen

Welk non-verbaal gedrag
pas jij toe?