Week 1 Time after time - Introduction

1 / 22
next
Slide 1: Slide
EngelsMiddelbare schoolhavo, vwoLeerjaar 3

This lesson contains 22 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Start up
   
    
      Phone in Zakkie 
      Laptop  
      Writing materials
       
      
timer
3:00

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Welkom bij LA English
Unit 3: Time after time
Related concepts: ....
Point of view
Key concept: ....
Communication
Culture
Statement of inquiry:
How do people express themselves through music, fashion, and cities as culture and creativity evolve over time, and how does language help us understand and shape these changes?
ATL: ....
Communication skills
Collaboration skills
Learner Profile: ....
Thinkers
Inquirers
Global context: ....
Orientation in space and time

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Today
  • What do you already know ?
  • Goals
  • Class practice
  • Reflect and goals check

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Overview unit 3
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Tavel to the past.
Discover the evolution of music players.
Research how music and fashion have developed over the years.
Talk about how you would prove you are from the future.
Find out what old movies predicted about the future.
Flash forward in time through a podcast.

Make an infographic about London in the future.
Week 7
Week 8
Week 9
Week 10
Week 11
week 12
Talk about your hopes for the future.
Task:
Reseach an event in history you want to change. 

Task:
Travel back in time to the event and keep a logbook.
Task:
Write a mission plan to change the event.
Prepare for SA
Summative Assessment

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Time after time

Slide 6 - Mind map

This item has no instructions

If you could travel to another time,
where would you go?

Slide 7 - Mind map

This item has no instructions

Vocabulary, p. 189
Having a wide range of vocabulary is important 
because it helps you say what you mean clearly. 

It makes reading, writing, and speaking easier. 
When you know more words, you can understand 
texts and conversations better. 

It also helps you feel more confident when you 
talk to others and use the right words in 
different situations.

Slide 8 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 9 - Link

This item has no instructions

Goals unit 3
  • I will travel back in time and explore sounds, music and fashion from the past.
  • I will travel forward in time and explore future cities.
  • I will write my own time travel journey and change an important event that happened in the past.

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Goals today


  • I will travel to the past through sounds.
  • I will discover the evolution of music players.

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

What did you see?
Talk about the video. 


  • What happens to the woman in the video?

  • Which historical time periods did you recognise?

  • Which of these periods would you like to visit?

Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Back in time
You're going to travel back in time. 
Listen carefully.

Fill in the time travel logbook on your worksheet, p.191.

Slide 13 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Check your answers
1


                   2

                                    3

                                                      4

                                                                                            5

Slide 14 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

  Evalution of music players
Do you know the different ways in which we’ve
listened to music in the past 2 centuries?

Work with a classmate. 
Put the music players in the correct places
on the timeline, p193. 

Which year do you think they’re from? 

Slide 15 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Check your answers
Watch the video to see if your timeline is correct.

Slide 16 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vocabulary, p. 189
Having a wide range of vocabulary is important 
because it helps you say what you mean clearly. 

It makes reading, writing, and speaking easier. 
When you know more words, you can understand 
texts and conversations better. 

It also helps you feel more confident when you 
talk to others and use the right words in 
different situations.

Slide 17 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Slide 18 - Link

This item has no instructions

Goals
  • I will travel to the past through sounds.
  • I will discover the evolution of music players.

Slide 19 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Reflection

Slide 21 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Slide 22 - Slide

This item has no instructions