thema 5 les 3

• Natuur en Techniek
• HBO
• Studiejaar 2

Thema 5 les 3

 Docenten: Mascha Hulst en Tessa Nicolaas

Vorige week

Ik kan het verschil tussen divergent en convergent noemen en toepassen.

Ik weet wat het wybertjes-model is

Ik kan de 7 ontwerpvaardigheden opnoemen en bijbehorende werkvormen noemen

Ik ken een voorbeeld van een ontwerples over duurzaamheid

Lesdoelen

• Je kan jouw eigen kennis testen m.b.v. de literatuur van het buitenonderwijs.
• Je kent het belang van buitenonderwijs voor jongens ten opzichte van meisjes.
• Je kan een visie vormen t.o.v. het buitenonderwijs.

Naast de doelen van de les heeft de voorbereiding ook enkele doelen:

- Je weet dat kinderen entousiaster zijn, actiever mee doen en meer samen werken met een buitenles.

- Je weet dat buitenles zorgt voor een fijnere afwisseling en een betere aansluiting op de lesstof.

- Je weet dat een buitenles een andere houding van de leerkracht vraagt.

- Je kan op basis van literatuurstudie meer voordelen noemen

Maak een foto van je groepsmindmap en deel deze met de groep.

overeenkomsten drie keer in een groepje. 

zet een circel om de belangrijkste.

Opdracht

• Maak de feedbackfruits in Moodle bij een gekoppelde mindmap
• Welke feedback heb je gegeven?

Wat is je opgevallen aan de mindmap die je bekeken hebt?

Kennis over buitenonderwijs

genderongelijkheid

Overstap naar gender(on)gelijkheid in het buitenonderwijs

Dit filmpje geldt alleen voor de feb 20/21. Hierna is dit opgenomen in les 2 thema 2.

buitenonderwijs

Overstap naar gender(on)gelijkheid in het buitenonderwijs

De feiten op een rij:

• Jongens lopen eind groep 8 - 1 jaar gem. achter op taal.
• CITO eindtoets bij jongens 1,5 punt gedaald afgelopen 5 jaar.
• Jongens scoren de laatste jaren lager bij de CITO eindtoets.

Oorzaak

1. Het ontbreken mannelijke rolmodellen.
2. Het onderwijs wordt steeds taliger.
3. Te weinig aandacht voor verschillen in hersenrijping tussen jongens en meisjes.
4. De daling van het aantal uren beweging(sonderwijs).

1. ontbreken mannelijke rolmodellen worden in andere bronnen weer ontkracht. Wanneer je een juf hebt die veel met techniek doet dan is dat bevorderlijk voor beide partijen. 

Wat hebben jongens nodig?

• lessen met meer ontdekken, experimenteren, bouwen, competitie
  en bewegen.
• concrete, uitvoerende taken.
• meer naar buiten om energie kwijt te kunnen.

onderzoek Engeland: lezen en schrijven in buitenlucht.

Maar let op!

• Er zijn hier wel een aantal kanttekeningen bij te plaatsen; niet elke kind is hetzelfde en vertoont niet altijd dezelfde eigenschappen 
• Behalve rekening te houden met sekseverschillen, is het ook belangrijk om rekening te houden met individuele behoeften
• In verstedelijkte gebieden is aandacht voor buitenspel extra belangrijk voor elke sekse
• Over het algemeen presteren meiden beter in de natuurwetenschappen dan jongens --> buitenspel moet tegemoet komen aan de cognitieve behoeften én ''beweegbehoeften'' voor zowel jongens als meisjes

https://www.slo.nl/thema/meer/handreiking/omgaan-met/

https://www.techniekpact.nl/

https:

www.kennisrotonde.nl

Lesidee 1: bootje bouwen

wedstrijdje: welke bootje blijft het langst drijven of vaart het verst op de wind. Gebruik zowel kosteloos materiaal als natuurlijke materialen. spreek vooraf af waar het bootje op getest gaat worden. Doorloop ook hierbij de stappen van het ontwerpend leren. 

lesidee 2: de wolken

ga lekker naar buiten en laat de kinderen op een kleedje liggen per viertal met de hoofden bij elkaar. Welke figuren zien ze en zien de anderen dat ook.

Bespreek met elkaar waar de wolken vandaan komen en wat een wolk precies is.

Wat weten de kinderen over de waterkringloop en kunnen ze deze in het klein buiten nabootsen.

lesidee 3: groente onderzoek

leerlingen leren voorspelen onder welke omstandigheden groente het beste kunnen groeien. Hierbij leren ze het nauwkeurig bij te houden door in millimeters te meten. En leren de kinderen dit in een staafgrafiek te plaatsen. 

kerndoel 41: de kinderen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.

Kerndoel 42: de leerlingen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige verschijnselen als licht, geluid, elektriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur.

kerndoel 33: de leerlingen leren te meten en te rekenen met eenheden en maten, zoals bij tijd, geld, omtrek, oppervlakte, inhoud, gewicht, snelheid en temperatuur.

Zet vooraf alle materialen klaar en vertel dat ze gaan onderzoeken zoals echte biologen dat ook doen. Gebruik hiervoor eventueel tuinkers voor een snel resultaat.

lesidee 4: van stengel tot stamper

Lesdoel

De leerlingen leren de verschillende delen van

een bloem kennen en oefenen met het schrijven

van een elfje.

Kerndoel 5: De leerlingen leren naar inhoud en

vorm teksten te schrijven met verschillende

functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.

Kerndoel 9: De leerlingen krijgen plezier in het

lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.

Kerndoel 41: De leerlingen leren over de bouw

van planten, dieren en mensen en over de vorm

en functie van hun onderdelen.

Inhoud

Voorbereiding

Kies een dag uit in een seizoen dat er bloemen

in de buurt te vinden zijn (maart-juni). Print

het werkblad en leg de loepjes/vergrootglazen

klaar.

Zet voor je begint twee filmpjes klaar:

SchoolTV: “Bloemen” https://schooltv.nl/

video/bloemen-wat-is-een-bloem/.

• SchoolTV: “Hoe veranderen paardenbloemen in pluizenbollen? 3:24 min.) https://

schooltv.nl/video/hoe-veranderen-paardenbloemen-in-pluizenbollen-van-gele-blaadjes-naar-witte-pluisjes/

Inleiding

Stel de leerlingen de volgende vragen om te

kijken hoeveel ze al weten:

• Weet jij waarom planten soms één of meer

bloemen hebben?

• Zijn bloemen van verschillende planten

hetzelfde van vorm?

• Wat zit er eigenlijk binnen in een bloem?

• Hoe heten de delen van een bloem?

Kijk naar beide filmpjes op SchoolTV. Kijk of je

samen de antwoorden kunt ontdekken.

Aan de slag

Ga met de leerlingen buiten op zoek naar

bloemen. Een aantal leerlingen mag een bloem

plukken (er mogen nog een steel en bladeren

aan zitten). Bespreek dat het plukken van bloemen eigenlijk niet handig is. Veel insecten eten

het nectar in de bloemen. Nu halen we dus hun

eten weg. Een paar mogen we er wel plukken,

zodat we kunnen zien hoe het werkt, maar als

je zelf buiten bent, kun je ze dus beter laten

staan. Eventueel kan je ook een paar bloemen

op voorhand kopen. Bijvoorbeeld lelies, omdat je daarbij goed de stamper kunt zien.

visie-pitch-opdracht

Je moet de stageschool overtuigen om meer lessen buiten te organiseren. Hoe ga je hun overtuigen?

Schrijf een overtuigend, kort pleidooi om in de nieuwsbrief/website van de school te plaatsen.

Tijd 7 minuten. 

Daarna worden er twee uitgekozen om te presenteren.

Ontwerples buitenonderwijs

HKJ-vraag + voorwerp buiten + actief werkwoord = ontwerp-opdracht

Bedenk zoveel mogelijk ontwerp-opdrachten aan de hand van de formule.

Vormgeving ontwerples buitenonderwijs

• Je ontwerpt een les aan de hand van een poster (format)  + formule
• Verdeel de cirkel in drie stukken, een stuk per stap
• Bij elke stap ten minste: ontwerpvaardigheid, werkvorm, convergeren/divergeren 
• Presenteer d.m.v. teamuitwisseling: https://ontwerpenindeklas.nl/losseles/team-uitwisseling/

Wat kan er verbeterd worden aan deze les?