Dyslexiecoach

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 1

Dyslexiecoach in het vo

Nousjka Moers

Esther Gardenier

Melanchthon Berkroden

• Berkel en Rodenrijs;
• Christelijke school;
• Leerwegen BBL (eventueel met lwoo), KBL, GL en TL;
• 800 leerlingen;
• Profiel Dienstverlening & Producten;
• Wereldplan: Techniek, Horeca, Verzorging, Sport, beveiliging en veiligheid, Robotica en ICT, Multimedia, Economie en ondernemen.

Huidige situatie:

Maar dan nu wat betreft leerlingen met dyslexie bij ons op school:

Leerlingen met een dyslexieverklaring:

• Eén op één gesprek met dyslexiecoach;
• Kaart opstellen met algemene hulmiddelen (basisondersteuning).

Leerlingen zonder een dyslexieverklaring:

• Mentor dient aan de bel te trekken (door eventuele input van vakdocenten);
• Gesprek met begeleider passend onderwijs (bpo) volgt;
• Advies aan ouders om onderzoek te starten.

Voorbeeld dyslexiekaart:

Per leerjaar is een dyslexiecoach aangesteld. De coach heeft hier uren voor, omschreven in de normjaartaak. De coaches zorgen voor de dyslexiekaarten en zien de leerlingen (in groepsverband) vier keer per jaar.   

Hoe nu verder?

• Coaches gaan meer signaleringstaken doen;
• Er komt meer één op één tijd met de coördinator;
• Deze gaat aan de slag met de strategieën en een stukje psycho educatie.

Wat willen wij?

1. Docenten bewust bekwaam maken: wat houdt ondersteuning voor dyslexie in, voor je leerlingen en voor jou in de lessen?
2. In kaart brengen en delen waar deze leerlingen tegenaan lopen; hoe speel je daar als docent op in binnen jouw vakgebied?
3. Handvatten geven om mee aan de slag te gaan;
4. Een ondersteunende rol spelen en beschikbaar zijn voor docenten;
5. Introduceren en borgen van pedagogisch didactische maatregelen in de klas.

Hoe zouden wij dat kunnen doen?

- Gedoseerd verstrekken van informatie tijdens bijvoorbeeld sectievergaderingen. 

- Een spreekuur bij een coach of de coördinator inplannen in het rooster; docenten kunnen langskomen voor advies en vragen.

- De docenten voorzien van handvatten hoe te handelen in de les. Dit kan met een hulpkaart. Voorbeeld van een hulpkaart:

Maar.....wat GAAN we doen?

                           Klein beginnen!!! 

Het inzetten van pedagogisch didactische maatregelen gekoppeld aan een algemeen lesmodel. Draagt tegelijkertijd bij aan bewustwording van docenten.

september/ oktober 2024

• Wie: docenten van de talensecties.
• Wat: uitproberen van drie gekozen didactische maatregelen, verstrekt en besproken door dyslexie coaches.
• Hoe: drie keuzes maken  uit de lijst maatregelen en deze toepassen in de lessen. Keuzes worden geïnventariseerd door coaches.
• Wanneer: start week 3 na de vakantie, tot aan de herfstvakantie.
• Evaluatie na de vakantie.

En daarna?

• Overige secties doen ervaringen op met de pedagogisch didactische maatregelen, met als laatste de praktijkvakken.
• Ervaringen evalueren en inzichtelijk maken  door middel van een enquête.
• Verder met de al ingezette acties en deze uitbreiden wat betreft ondersteuning voor leerlingen met dyslexie.
• Opstellen van een dyslexie protocol.
• Start maken met het maken van een dyslexiebeleid. 
• Actief aan de slag met het creëren van een draagvlak.

Wat willen wij niet?

Docenten als in het volgende filmpje:

Marzena: