PI bijeenkomst 1 OP4: Het Tuckman model

Terug naar de groep
1 / 16
next
Slide 1: Slide
PI bijeenkomst 1 OP4HBOStudiejaar 3

This lesson contains 16 slides, with interactive quizzes, text slides and 2 videos.

time-iconLesson duration is: 50 min

Items in this lesson

Terug naar de groep

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Slide 2 - Video

This item has no instructions

Hoeveel maanden hadden de kinderen toen al les gekregen?
A
4
B
5
C
6
D
7

Slide 3 - Quiz

This item has no instructions

Hoeveel maanden krijgen de kinderen les per jaar?
A
11
B
10
C
9
D
8

Slide 4 - Quiz

This item has no instructions

Slide 5 - Video

This item has no instructions

Theorie Tuckman model
FORMING/VORMFASE
Nieuwe samenstelling van de groep
Kinderen gedragen zich individueel onafhankelijk
De leerkracht heeft een belangrijke rol.
Uitspreken van verwachtingen

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Theorie Tuckman model
STORMING/STORMFASE
Kinderen zijn min of meer aan de nieuwe situatie gewend.
Winnen aan vertrouwen en durven zich meer uit te spreken
De individuele persoonlijkheid van de kinderen komt meer naar boven
Bij het horen van elkaar ideeën, perspectieven, belevenissen
Er kunnen conflicten ontstaan
Leerkracht heeft een sturende rol en zorgt voor veiligheid, tolerantie en autonomie in het oplossen van conflicten
 

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Theorie Tuckman model
NORMING/NORMFASE
Volwaardige manier van samenwerken
Kritiek wordt NIET persoonlijk gezien en is taakgericht en constructief
Samen werken aan regels, afspraken, waarden en normen
Leerkracht heeft een begeleidende rol
 

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Theorie Tuckman model
PERFORMING/PRESTATIEFASE
Groep functioneert als groep
Iedereen weet wat er van hem wordt verwacht
Gezamenlijk en individueel werken aan doelen
Sfeer is goed
Samenwerking is duidelijk
Leerkracht observeert en stuurt bij waarnodig
 

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Theorie Tuckman model
ADJOURNING/AFSCHEIDSFASE
Einde van het schooljaar nadert
Kinderen kunnen angst vertonen om de groep te missen
Nemen zelf al afstand om gemis draaglijk te maken
Leerkracht is leidend in het nemen van initiatieven om naar het afscheid toe te werken
 

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Welke fases krijgen bij de herstart de aandacht?
A
Forming
B
Storming
C
Norming
D
Performing

Slide 11 - Quiz

This item has no instructions

Het Tuckman model concreet
Forming
• De groep is weer bij elkaar. Hoe is het met iedereen?
• Hoe was het om al die tijd thuis te zitten? Wat heeft iedereen meegemaakt? Welke gevoelens en gedachten heb/had je? Waar wil je graag over praten/schrijven/tekenen...?

Slide 12 - Slide

This item has no instructions

Het Tuckman model concreet
Norming
• Direct op de eerste schooldag begint ook deze fase: terug in het ritme en de routine van de school.
• De school- en klassenregels worden besproken en eventueel geoefend.

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Het Tuckman model concreet
Storming
• Na ongeveer twee weken weten we weer waar we staan en blikken we vooruit. Hoe gaan we de komende weken met elkaar doorbrengen? Als we weten wat iedereen heeft meegemaakt, hoe houden we dan rekening met elkaar en op welke wijze kunnen we elkaar ondersteunen?
• Na verloop van tijd kunnen er irritaties en ruzies ontstaan. Het is goed om te bespreken hoe je op een kalme manier de probleempjes kunt oplsen.
• Hoe houden we contact met de leerlingen in de
andere ‘shift’?

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

SEL Competenties 
K. van Overveld
 5 verschillende competenties die samenhangen met welbevinden:
1. Zelfbesef: het herkennen, begrijpen en benoemen van emoties.
2. Zelfmanagement: het reguleren van (heftige) emoties.
3. Besef van de ander: weten wat de ander denkt en voelt.
4. Relaties hanteren: sociaal vaardig omgaan
met anderen.
5. Keuzes maken: verstandige beslissingen nemen.

Slide 15 - Slide

Naast de aandacht voor de schoolse vakken is het welbevinden van de leerlingen een belangrijk aandachtspunt. In elke fase van de groepsvorming kunnen schoolteams beslissen of en op welke wijze er aandacht wordt geschonken aan sociale en emotionele competenties (SEL-competenties) van leerlingen.
Ontwikkelkaarten

Gevoelenskaart
Deze staan bij de bestanden op Teams in IvL Pabo 2-3HFeb

Slide 16 - Slide

This item has no instructions