This lesson contains 17 slides, with interactive quizzes and text slides.
Items in this lesson
Slide 1 - Slide
Vakvereniging docenten digitale geletterdheid en informatica
Lidmaatschap voor docenten, leerlingen, ouders, schoolleiders en belangstellenden uit het bedrijfsleven.
Wij zijn een onafhankelijke gesprekspartner van diverse organisaties op het gebied van informatica en digitale geletterdheid in het onderwijs.
Slide 2 - Slide
Meer aandacht voor voor informatica en digitale geletterdheid in het onderwijs
Vakbekwame leraren
Slide 3 - Slide
Onder de naam Curriculum.nu buigen leraren, schoolleiders en scholen zich in samenspraak met scholieren en ouders in 2018 over de vraag wat leerlingen in het primair en voortgezet onderwijs moeten kennen en kunnen. Dit gebeurt voor 9 thema’s of vakgebieden, zoals Nederlands, wiskunde en digitale geletterdheid. Eind 2018 presenteren de teams hun resultaten, die de basis leggen voor nieuwe kerndoelen en eindtermen.
Slide 4 - Slide
Bevorderen samenhang in de onderwijsinhoud
Zorgen voor doorlopende leerlijnen
Overladenheid in het onderwijsprogramma terugdringen
Duidelijkheid bieden aan scholen wat moeten alle leerlingen leren en hoeveel ruimte is er over voor eigen invulling?
Een betere balans brengen in de hoofddoelen van het onderwijs
Slide 5 - Slide
Slide 6 - Slide
WAAROM!
Digitale geletterdheid is het vermogen digitale informatie en communicatie verstandig te gebruiken en de gevolgen daarvan kritisch te beoordelen.
Slide 7 - Slide
Computational Thinking – basisbegrippen en vaardigheden op het gebied van informatie, communicatie, en gestructureerd bewerken van informatie met behulp van digitale middelen.
Digitale vaardigheden – het gebruik van actuele technologie en toepassingen (ICT), voor zover relevant voor leerlingen in hun opleiding en in het dagelijks leven.
Algemene vaardigheden – informatievaardigheid, communiceren, samenwerken, projectmatig werken, maken, creativiteit, ontwerpen, leren en innoveren – ondersteunend bij het gebruik van digitale vaardigheden, en ondersteund met digitale middelen.
Gebruik van deze vaardigheden in betekenisvolle contexten: in andere vakken, van wiskunde tot aardrijkskunde en muziek.
Gedrag en gevolgen van gebruik: het gebruik van ICT-technologie en toepassingen heeft gevolgen, met maatschappelijke, persoonlijke, privacy, ethische, juridische, sociale, veiligheids- en andere aspecten: Leren begrijpen van deze gevolgen en reflecteren en redeneren hierover.
Componenten
vakdocent
Slide 8 - Slide
COMPUTATIONAL THINKING
Procesmatige (her)formuleren van problemen op een zodanige manier dat het mogelijk wordt om met computertechnologie het probleem op te lossen.
Slide 9 - Slide
DIGITALE VAARDIGHEDEN
Gebruik van actuele technologie en toepassingen, voor bijvoorbeeld tekstverwerken, rekenen (spreadsheets), verwerken van data, plannen, samenwerken, enz.
Slide 10 - Slide
ALGEMENE VAARDIGHEDEN
Ook wel aangeduid als “21e eeuwse vaardigheden
Slide 11 - Slide
BETEKENISVOLLE CONTEXTEN
Kennis, oefening (“deliberate practice”), en daadwerkelijk gebruik VAKOVERSTIJGEND
Slide 12 - Slide
Slide 13 - Slide
Welke mogelijke bijdrage kunt u leveren om digitale geletterdheid meer ruimte te geven in het primair en secundair onderwijs ?
Slide 14 - Slide
Meewerken aan kansen Welke mogelijke bijdrage kunt u leveren om digitale geletterdheid meer ruimte te geven in het primair en secundair onderwijs ?
Slide 15 - Open question
Tegenwerkende krachten
Welke problemen ziet u opdoemen om genoemde visie in te zetten?