2324 bijeenkomst 3

• Bewegingsonderwijs
• HBO
• Studiejaar 4

College 3

Vakleergang bewegingsonderwijs 

Ochtend programma

08.30 - 09.15 4-vakken les

09.15  - 09.30 Motorisch leren

09.30 - 09.45  socrative ochtend deel 

09.45 - 10.30 leerlijn rollen

10.30 - 10.45 analyse van rollen

10.45 - 11.00 PAUZE

11.00 - 11.30 Opdracht lesvoorbereiding groepjesles

11.30 - 11.45 nabespreken groepjesles

11.45 - 12..15 Praktijktoets leerlijn, bewegingsthema's en bewegingsprobleem

12..15 - 12.30 LVF bespreken

12.30- 13.00 Pauze 

 4-vakken les

• trampoline schuin vlak
  
• bobbelbaan
  
• rijden
  
• Cricketbal 

Verschillende manieren van binnenkomen.

1. een arrangement opbouwen aan de hand van instructie (6 x W)
2. een arrangement opbouwen aan de hand van een opbouwkaart (1 vak --> white board)
3. met vooraf afgesproken materiaal gaan bewegen (op welke manier!)
4. met een activiteit beginnen, na instructie van de leerkracht

schrijf de analogieen op die jullie afgelopen 4-vakken les gehoord hebben

Analogie, maak een bolletje, maak een poortje van je benen, ga als een …. over de bobbelbaan, ga staan als een surfer/snowboarder

schrijf de voorbeelden van externe focus op die jullie afgelopen 4-vakken les gehoord hebben

focus extern, sla de bal naar de muur toe. Speel waar geen speler staan. Ga staan alsof je de 100 meter gaat sprinten, kijk naar de muur voor je. Doe alsof je een emmer water op je hoofd hebt, leg een pittenzakje op je hoofd

schrijf de voorbeelden van interne focus op die jullie afgelopen 4-vakken les gehoord hebben

Intern, zet je handen op de trampoline, kin op je borst, slaan met je linker voet voor, elleboog hoog, doorwaaien met je rechter arm naar je linker schouder.

Socrative ochtend deel

Leerlijn over de kop, eigen vaardigheid

• schuinvlak met plank plus 2 matjes 
• plat op matjes
• verhoogd vlak
• Milan: wacht met de koprol 

Lichaamszwaartepunt bepalen

Kijk naar de houding van de persoon.

Trek twee lijnen 

Aan beide kanten van de lijn moet evenveel gewicht zitten(zie volgende sheets)

lzp is boven het steunvlak

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

lzp is buiten het steunvlak

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

4 matjes in de hoeken, 6 kwarten.

2 tegelijk spelen.

- aanpassing, meer matjes (organisatie aangepast)

- 'gratis' kwartet 4 pionnen (materiaal)

- wanneer is het afgelopen? 1,5 min 

rol als observator als docent op je nemen en uitlichten, kijken, singaleren, aanpassen weer kijken...etc

LZP buiten het lichaam

Opdracht volgordes leerlijnen

WEEK 4 Opdracht: Volgordes binnen leerlijnen 

Groepsopdracht, voldaan/onvoldaan, toetsdoelen 1 t/m 2b 

Beschrijf in een schema de volgordes binnen de leerlijnen doelspelen en zwaaien aan de hand van filmpjes Basisdocument.  

Inloggen op janluitingfonds.nl (voorin het Basisdocument staat de code) 

Bekijk van de leerlijnen doelspelen (lummelspelen) en de leerlijn zwaaien (schommelen) de filmpjes van groep 1/2 tot en met groep 8 

Uitgangspunt is het filmpje voor groep 1/2. Noteer per volgend filmpje de verschillen/veranderingen (in arrangement en bewegen) tussen de activiteiten die het voor kinderen telkens moeilijker maakt. Dit doe je voor beide leerlijnen.  

Bijvoorbeeld: Doelspelen: gr 1/2 : beschrijving van de oefening, gr 3/4: beschrijving van de oefening, enz. 

Per leerlijn (en gevraagd bewegingsthema) beschrijf je twee andere ideeën (veranderen arrangement/ veranderen bewegingsopdracht) die niet op de filmpjes te zien zijn voor de leerlingen die het ‘groep 8 niveau’ overstijgen. 

Inleveren: 

Document ‘Volgordes binnen leerlijnen’ op its. 

Neem je ideeën voor bewegingsactiviteiten die het groep 8 niveau overstijgt mee naar het college. 

‘Groepjesles DEEL A

Maxim

Vrijwilliger, anders lvf's in de lucht en dichtstbijzijnde wordt het...

Wat waren de beweegdoelen?

‘Groepjesles DEEL A

Wie geeft deze les?

4 x C

2 studenten observeren, 1 lesgever, rest 

Vrijwilliger, anders lvf's in de lucht en dichtstbijzijnde wordt het...

Kleine groepen, dan 3 groepjes en 1 student uit het vakje halen om te observeren waar dit kan bij het spelen.

Vanuit elk vak gaat er een student aan de kant zitten bij de docent.

Studenten en docent bespreken en noteren de zaken die goed gaan en beter kunnen

Vanuit elk vak gaat er een student aan de kant zitten bij de docent.

Studenten en docent bespreken en noteren de zaken die goed gaan en beter kunnen (notuleren)

Na het doordraaien komen er 3 nieuwe studenten bij de docent 

Na het doordraaien komen er 3 nieuwe studenten bij de docent

11.30 - 11.45 Nabespreken van de les. Lesgever mag eerst feedback geven. Daarna degene die aan de kant zaten. Doel: Leren lesgeven in meerdere vakken, wat doe je, hoe ga je uitleggen, wat zeg je, lukt PAD, waar ga je staan, hoe loop je, wat als je iets aan wilt passen, wanneer doe je een ‘interventie’, wat ga je zeggen om naar je doel toe te werken. (accenten) 

Lesvoorbereiding, feedback

• Lesdoelen/beweegdoelen, op welke manier help je de leerling het 'beweegprobleem' van de activiteit te overwinnen? Waar kan de leerling op letten zodat het gaat lukken? 
• Mis soms beweegdoelen bij de activiteiten. De beweegdoelen legitimeren waarom je deze activiteit gekozen hebt. Nu mist dit soms of is dit soms geen logische keuze (bijv bovenhandse strekworp als doel bij eilandbal)
• Vormcriteria, let op, als we feedback van een student en een mentor vragen moet dit ook wel in het bestand terug te vinden zijn. Zo niet dan niet voldaan. Vanaf nu gaan we hier ook streng op zijn.
• Feedback, mooi om te zien dat jullie elkaar ook feedback geven om elkaar beter te maken. Kritisch maar ook positief. Bij een goede lvf zou iemand na 10 min lezen de les kunnen overnemen.
• Eigen leerdoel hoort bij je lvf en je professionalisering. Maak dit concreet!
• Tip, maak altijd ook een overzicht tekening van de hele zaal. Naast de tekeningen per vakje. Dit dwingt je al na te denken over waar je wat zet en waarom.
• Feedforward vanuit ons is op niveau van nu, deel feedforward met elkaar om als groep te groeien.

· met vooraf afgesproken materiaal gaan bewegen (op welke manier!)

· met een activiteit beginnen, na instructie van de leerkracht

· een arrangement opbouwen aan de hand van instructie (6 x W)

· een arrangement opbouwen aan de hand van een opbouwkaart

Praktijktoets Leerlijn, bewegingsthema en bewegingsprobleem

Middag programma

13.00 - 13.35 tikspelen opdracht 

13.35 - 13.45 invullen tikspelformulier

 13.45-14.00 Socrative deel middag

14.00 - 14.45 eigenvaardigheid en afsluiten (met pitch touwtjespringen Dennis)

14.45-15.15 op het paboplein stage intervisie

15.15-15.30 pauze

15.30-16.45 vervolg eigenvaardigheid en afsluiten

16.15-16.30 opdracht volgende week   

tikspelen opdracht

Geef tikspelen

4-c, controleren, constateren, corrigeren, complimenteren

Pascal, cijfertikketje

Teuntje, chaos tikkertje

Thomas, drie is teveel tikkertje

Romy, ruil totdat je hem hebt tikkertje

 introduceren 4-C (controleren, constateren, corrigeren en complimenteren)

Studenten hebben tikspel voorbereid. Een aantal studenten geven het tikspel. Docent help student mee met via de 4 C’s lesgeven. Er wordt feedback gegeven op het lesgeven, studenten vragen wat hebben ze gezien mbt 4 C’s, de lesgever vult aan. 

Tikspel Maxim Artikel

artikel: tikspelen

presentatie:

                                   Tikspelen opbouw invullen

Socrative middag

eigen vaardigheid

• Wendsprong (hulpverlenen en afsluiten met trampoline) 
• Handstanden
  
• Balanceren
  
• Borstwaartsom
  
• Mikken
  
• Touwzwaaien
  
• Touwtje springen, Presentatie Britt 
• Jongleren etc. 
• zwaaien Presentatie Teuntje

Afsluiten, de eigenaar kan aangeven : over 10 min. Gaan we … afsluiten. Soms moet iedereen kijken voor druk voelen: 

Stage intervisie

• Welke vaardigheden van jou stagementor zijn jou opgevallen?
• Op welke manier regel jij het opbouw en afbouwen van de lessen (ook tussendoor voor diff)
• Welk spel vanuit je stage kende je nog niet? Deel het meest succesvolle spel met de groep.
• Bespreek waar je trots op bent vergeleken met je start van de minor.

Pauze

eigen vaardigheid

• Wendsprong (hulpverlenen en afsluiten met trampoline)
  
• Handstanden
  
• Balanceren
  
• Borstwaartsom
  
• Mikken
  
• Touwzwaaien
  
• Touwtje springen
  
• Jongleren etc. 

Afsluiten, de eigenaar kan aangeven : over 10 min. Gaan we … afsluiten. Soms moet iedereen kijken voor druk voelen: 

Uitleggen opdrachten volgende week

Vervolgopdracht visie.

Je hebt deel A geschreven zonder voorkennis (alleen JK)

Nu paar colleges gehad. Je gaat nu een visie schrijven met de info uit de colleges, de eerste stagelessen, let op koppelen aan handelingsplan.

In Lesson-up vraag stellen koppel de zaken uit handelingsplan aan de zaken die we in de lessen tot nu toe hebben behandeld.

LET OP: dit is eigenlijk nog steeds een startvisie. Een visie is een levend document en kan altijd veranderen. Dus schrijf hoe je het nu ziet, niet wat je denkt dat wij willen lezen.

LET OP: Je schrijft je visie nu ook m.b.t. het handelingsplan. 

Opdracht volgende week

Volgende week Laptop meenemen!!

- WEEK 4 Opdracht: ‘Visie op BO DEEL B’ 

- WEEK 4 Opdracht: ‘Film Deel A’ 

- WEEK 4 Opdracht: Volgordes binnen leerlijnen 

- WEEK 4 Stage opdracht A: Observeren 

- WEEK 6,7,8 bezoek medestudent: is dit geregeld, zijn er koppeltjes?