Presentatie ICTO studiedag

Digitale Geletterdheid en Informatiekunde Workshop
Loes van Wetten

ICTO-coördinator Praktijkschool Helmond
1 / 32
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 32 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Digitale Geletterdheid en Informatiekunde Workshop
Loes van Wetten

ICTO-coördinator Praktijkschool Helmond

Slide 1 - Slide

Waarom?
Boodschappen doen, bankieren, je belastingaangifte en een afspraak maken bij de huisarts. Je kunt het zo gek niet bedenken of het kan of moet tegenwoordig zelfs digitaal gebeuren. Over het algemeen fijne ontwikkelingen, omdat de handelingen vaak sneller en gemakkelijker gaan op de digitale manier. Of nou ja makkelijk, mits je digitaal geletterd bent natuurlijk…  

Slide 2 - Slide

Waarom?
Omdat het leven met de dag meer gedigitaliseerd wordt is het in veel gevallen handig, maar in nog meer gevallen zelfs noodzakelijk om digitaal geletterd zijn. Zowel voor hedendaagse digitale toepassingen als voor toekomstige digitale ontwikkelingen. 

Zoals Curriculum.nu schrijft heeft digitale geletterdheid als doel 

“om leerlingen op eigen kracht te leren functioneren in een samenleving waarin digitale technologie en media een belangrijke plaats hebben.”

Slide 3 - Slide

Wanneer ben je digitaal geletterd?

Slide 4 - Open question

Wanneer ben je digitaal geletterd?
Digitaal geletterd ben je niet zomaar. Je bent digitaal geletterd wanneer je bewust, verantwoordelijk, kritisch en creatief gebruik kunt maken van digitale technologie, digitale media en andere technologieën. 

Deze kennis en vaardigheden zijn nodig om toegang te krijgen tot informatie en om actief te kunnen deelnemen aan de samenleving nu en in de toekomst.

Slide 5 - Slide

Kan dat niet gewoon thuis?

Slide 6 - Slide

Wat houdt digitale geletterdheid in?

Slide 7 - Slide

Digitale informatie vaardigheden
gaat het om het gebruik van digitale technologie om informatie op te zoeken en op een passende manier om te gaan met digitale informatie. Veel van de informatieverwerving van leerlingen gaat via digitale weg en basisvaardigheden helpen daarin bij het verzamelen, evalueren, verwerken en delen van digitale informatie.

Slide 8 - Slide

Praktische ICT vaardigheden
gaat het om het benutten van de mogelijkheden van digitale technologie en inzicht hebben in de werking van digitale apparaten. Op allerlei momenten binnen en buiten school komen leerlingen in aanraking met digitale technologie en digitale apparaten. Om hier op een passende manier gebruik van te kunnen maken én over dit gebruik ook na te kunnen denken, moeten leerlingen over basiskennis en - vaardigheden beschikken op dit gebied. Praktische ICT-vaardigheden zijn de basis voor de andere domeinen van digitale geletterdheid.

Slide 9 - Slide

Mediawijsheid
gaat het om het kritisch én bewust omgaan met digitale media in de samenleving. Ook hier hebben leerlingen een basis van kennis en vaardigheden nodig waardoor ze op een passende en veilige wijze met media kunnen omgaan en weten wat ze wel of beter niet kunnen doen.

Slide 10 - Slide

Computational thinking
gaat het om denkvaardigheden en strategieën die leerlingen helpen om complexe problemen te (her)formuleren zodat computertechnologie kan bijdragen aan het oplossen hiervan.

Slide 11 - Slide

3 Domeinen
  1. Praktische kennis en vaardigheden
  2. Ontwerpen en maken
  3. Wisselwerking tussen digitale technologie, digitale media, de mens en samenleving


Slide 12 - Slide

Welke van deze vier kom jij bij jouw vak tegen?

Slide 13 - Open question

Informatiekunde in OMOsgHelmond
In elke OMOsgHelmond-school staat in klas 1 een heel jaar Informatiekunde op de lessentabel.

Dr. Knippenbergcollege: Informatiekunde 1x per week leerjaar 1
Carolus Borromeus College: Digitaal rijbewijs, 1x per week, leerjaar 1
Vakcollege Helmond: Digitaal rijbewijs, 1x per week
Praktijkschool Helmond: Digiwijs 1x per week leerjaar 1-6

Slide 14 - Slide

Welke vaardigheden of kennis vind jij thuishoren in dat vak?

Slide 15 - Open question

Waarvoor gebruik jijzelf digitale middelen in jouw baan?
Om lessen te maken/geven
Om leerlingwerk na te kijken/resultaten in te voeren
Om resultaten te analyseren
Om te communiceren

Slide 16 - Poll

Wat voor apps, programma's of digitale apparaten zouden jouw werk beter of gemakkelijker maken ?

Slide 17 - Open question

Welke zaken heb jij nodig om digitale middelen voor je te laten werken?

Slide 18 - Open question

Hoe kun jij digitale vaardigheden bevorderen in jouw vak?

Slide 19 - Open question

Richting het middagdeel
Maak een papieren(!) lijstje met digitale middelen, kansen en aandachtspunten die je in de sectie gaat bespreken.

Slide 20 - Slide

Deel 2
ICT inzetten om te differentiëren

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Slide

Differentiatie kun je grofweg verdelen in 3 categorieën
Het aanbod: Op verschillende manieren en/of tempo’s lesstof aanbieden

De inhoud: Verdieping, verrijking, herhaling, taalinstellingen, simulaties

De uitkomst: Hoe laat een leerling zien dat hij of zij de lesstof beheerst



Slide 23 - Slide

Het aanbod
Een manier om te differentiëren is om dezelfde lesstof op verschillende manieren aan te bieden, of op verschillende tempo's. 
Je kunt bijvoorbeeld een verhaal aanbieden als tekst, als film, als audio of misschien als stripverhaal.

Door (delen) van een les online te plaatsen, kunnen leerlingen gemakkelijker het tempo aanpassen; vooruitwerken en herhalen kan allemaal!

Slide 24 - Slide

De aanbieder
De leerlingen hebben eindelijk hun zin gekregen: ze zijn niet langer gebonden aan die saaie docent of dat nog saaiere boek. Je kunt namelijk ook andere klassen bijwonen online! Denk aan Teams, Lessonup, Google Classroom, Youtube, KahnAcademy, Ai, online tutorials, Wikipedia en online cursussen zoals die van de bibliotheek. En of via een QR code?

Slide 25 - Slide

De inhoud
De inhoud van de lesstof is ook makkelijk aan te passen dmv digitale middelen. 
  • Je kunt dingen toevoegen aan je bestaande methode om te verdiepen, verrijken, verduidelijken, herhalen. Denk aan filmpjes, voorbeelden, virtuele tours.
  • Je kunt ook lesstof op verschillende niveaus tegelijkertijd aanbieden. Denk bv aan verschillende lessonups over hetzelfde onderwerp.
  • Translate apps zijn natuurlijk ideaal om ter plekke lesstof te vertalen.
  • Je kunt simulatie gebruiken om bepaalde vaardigheden te oefenen.

Slide 26 - Slide

Op welke manieren kun je testen of de leerling de lesstof beheerst?

Slide 27 - Open question

Ook leuk
Presentatie, werkstuk, debat, poster, artikel, onderzoek, voorstelling, filmpje, een evenement organiseren, een wedstrijd, een podcast, een masterchef-achtige uitdaging, een (bord)spel,
een (interactieve) tijdlijn, een stripverhaal, portfolio.

Slide 28 - Slide

Dyslexie
Voor leerlingen met dyslexie kun je eenvoudig wat dingen aanpassen.
Lettertypes, lettergrootte, regelafstand, achtergrondkleur en pagina kaders zijn zo aangepast.
Je kunt diverse apps gebruiken om spraak naar tekst om te zetten of om tekst voor te laten lezen.

Praktijkschool, Dr. Knippenberg en Carolus werken ook met de software Alinea.

Slide 29 - Slide

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 30 - Open question

Leuke voorbeeldjes
Natuurkunde en scheikunde proefjes
https://phet.colorado.edu/nl/simulations/browse 
Museum bezoek geschiedenis https://naturalhistory.si.edu/visit/virtual-tour
Museum bezoek kunst https://www.louvre.fr/en/explore/life-at-the-museum/the-mona-lisa-in-virtual-reality-in-your-own-home
https://www.rijksmuseum.nl/en/masterpieces-up-close
Google maps : aardrijkskunde
https://www.youtube.com/watch?v=3hUAP8m3POg 

Slide 31 - Slide

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 32 - Open question