Tegengaan van discriminatie in de praktijk

Tegengaan van discriminatie in de praktijk

Leerdoel

Aan het einde van de les kun je voorbeelden van discriminatie in het praktijkonderwijs herkennen en bespreken.

Wat weet je al over discriminatie in het praktijkonderwijs?

Wat is discriminatie?

Discriminatie is het ongelijk behandelen van mensen op basis van kenmerken zoals afkomst, geslacht of geloof.

Discriminatie in het praktijkonderwijs

In het praktijkonderwijs kunnen leerlingen te maken krijgen met discriminatie op basis van hun vaardigheden, achtergrond of uiterlijk.

Gevolgen van discriminatie

Discriminatie kan leiden tot onzekerheid, frustratie en zelfs schooluitval bij leerlingen.

Wet tegen discriminatie

In Nederland is discriminatie verboden volgens de Algemene wet gelijke behandeling (AWGB).

Hoe kunnen we discriminatie tegengaan?

Door bewustwording te creëren, het bespreekbaar te maken en actief op te treden tegen discriminatie.

Rol van de school

Scholen moeten actief beleid voeren om discriminatie tegen te gaan en een veilige omgeving te creëren voor alle leerlingen.

Praktijkvoorbeelden

Laat de studenten praktijkvoorbeelden van discriminatie in het praktijkonderwijs analyseren en bespreken in groepen.

Discriminatie bespreekbaar maken

Het is belangrijk om openlijk over discriminatie te praten en elkaar te steunen bij het tegengaan ervan.

Actieplan tegen discriminatie

Laat de studenten een actieplan opstellen om discriminatie in het praktijkonderwijs aan te pakken, met concrete stappen en doelen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.