Activerende Didactiek Les 1

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 1

Lesson up op telefoon ( 2e divice downloaden).

Inlog code Lesson up: zdtdh

Les met Passende werkvormen

1. Lesverloop (mondeling en na te lezen op bord of in de ELO)                  Richten
2. Lesdoelen (toegelicht en na te lezen op bord of in de ELO)                     Richten
3. Beginsituatie bepalen                                                                                               Activeren
4. Complete instructies                                                                                                 Verwerven                           
5. Enkele activerende en op samenwerkend leren gerichte werkvormen (gericht op het realiseren van de lesdoelen)                                                                                   Verwerken
6. Een Afsluiter waarin vastgesteld wordt of de lesdoelen zijn gerealiseerd en een vooruitblik op de volgende les.                                                                                                      Inzicht in leren

Ik zal per ingrediënt één of meerdere voorbeelden geven:

1. Lesverloop

Het is voor de leerlingen van belang te weten wat ze kunnen verwachten en zich daarop in te kunnen stellen. Dit werkt ook motiverend.

2. Lesdoelen

Heb helder voor ogen wat u wilt dat de leerlingen deze les leren. Leerlingen vinden het prettig om te weten wat er aan het eind van de les van ze wordt verwacht, wat ze moeten kennen en/of kunnen. Ook dit werkt motivatie verhogend.

3. Complete instructies

Veel instructies en opdrachten worden alleen mondeling gegeven en dan bestaan ze vaak ook nog uit meerdere stappen. Dit is vaak moeilijk te onthouden of er worden flarden van gemist (niet alle leerlingen zijn auditief ingesteld). Dan ontstaat er onduidelijkheid met als gevolg onrust. Een complete instructie:

Wordt meervoudig gegeven (mondeling en na te lezen)

Het is duidelijk wat er moet worden gedaan

Het is duidelijk hoe dit moet gebeuren:             

alleen, in duo’s, in drie-/viertallen

hoeveel tijd ervoor staat

welke hulp(middelen) mogen

De leerlingen weten wat het resultaat moet zijn en hoe dit verwerkt gaat worden:

klassikale bespreking

in duo’s vergelijken en tot één antwoord komen

inleveren voor een cijfer

presenteren aan de klas of aan een groepje leerlingen

.....…

De leerlingen weten wat ze moeten doen als ze klaar zijn.

4. Activerende en op samenwerkend leren gerichte werkvormen

Activerende vraag: Stel de vraag aan de klas. Laat de leerlingen 15-20 seconden met elkaar overleggen. Wijs één leerling van een duo aan om te antwoorden.

Leerlingen hebben individueel opdrachten gemaakt. Vergelijken daarna in groepen van twee, drie of vier leerlingen hun resultaten en kom tot één antwoord. Een groepslid wordt achteraf door de docent aangewezen het antwoord of de antwoorden te geven/presenteren.

5. Afsluiter

In deze fase van de les wordt vastgesteld of en in hoeverre de leerlingen de lesdoelen hebben gerealiseerd. Dit kan ook weer gebeuren door de klas vragen te stellen of korte opdrachten te geven die het bewijs hiervoor leveren (bijvoorbeeld Exit Cards- Wat heb ik geleerd? Welke vragen heb ik nog?).

Lesgeven, het is vooral een vak dat je vaak moet doen. Maar door gefaseerd aan steeds nieuwe vaardigheden te werken, vanuit een logische opbouw, groeit u steeds een stukje dichter naar de top en misschien wel het niveau waarop Serena Williams acteert.

Doelstelling

Aan het einde van de training laat de deelnemers zien hoe hij de principes van activerende didactiek verwerkt in zijn lessen, zowel live als op afstand.

https:

Welke Leervragen

Definier activerende didactiek?

https: