wiskundedag 28 juni 2022

• Wiskunde
• Middelbare school
• vmbo k
• Leerjaar 1

Didactiek

waar denk je aan bij
activerende didaktiek

7 Basisstrategieën

• Directe instructie
• vragenstellen
• onderwijsleergesprek
• zelfstandig werken
• samenwerkend leren
• vragend helpen
• een verhaal vertellen

Direkte instructie

Is gericht op kennisoverdracht

• start: met aandacht richten op doelen
• instructie: de introductie van de (nieuwe) lesstof
• check: controle of de instructie is overgekomen
• Zelf/samenwerken: geleid oefenen
• afronden: heeft iedereen de lesdoelen behaald

Vragen stellen

De techniek van het vragen stellen zodat iedereen zichtbaar betrokken is

• iedereen nadenkt en daarvoor tijd heeft
• iedereen een antwoord heeft
• er bedenktijd is
• leerlingen durven risico te nemen

onderwijsleergesprek

Hoe laat je een hele klas tegelijkertijd gericht over een onderwerp nadenken? Wat is daarvoor nodig

• goed voorbereide vragen
• antwoorden kunnen doorspelen naar klasgenoten
• heel goed weten wat je ermee wil
• rode lijn vasthouden

zelfstandig werken

leerlingen kunnen 20 minuten zelf aan het werk zonder doorlopende steun of controle van een docent. 

• wat moeten ze doen
• hoe moeten ze dat doen
• waar is hulp verkrijgbaar
• hoeveel tijd hebben ze
• wat moet er met het resultaat gebeuren
• wat moeten ze doen als ze klaar zijn

Samenwerkend leren

Dat is iets anders dan groepswerk. Groepwerk mag en geeft geen richting. Samenwerkend leren is een strategie die leerdoelgericht samenwerken structureert zodat:

• iedereen in de groep meedoet
• iedereen kan worden aangesproken op de leerdoelen
• er interactie plaatsvindt
• er spraken is van gericht werken aan sociale vaardigheden

Vragend helpen

dit lijkt meer op coachend lesgeven. Help met vragen ipv van de antwoorden geven: 

• helder inzicht in de denkstappen in de de leerstof
• de leerling laten denken
• de leerling laten praten
• allen de hoogst nodige info kernachtig weergeven

Een verhaal vertellen

met een goed verhaal is niets mis. Goede verhalen zetten mensen aan het denken, geven beelden, raken en blijven vaak lang hangen.

• maak het niet te lang
• vertel beeldend enz enz'
• goede opbouw
• wiskunde?

kinderen leren
het meest van

We leren het meest van

• ...wat we zien
• ...wat we in een uitdagende opdracht toepassen
• ....wat we anderen zien voordoen
• .... wat we horen
• ...wat we andere uitleggen, de  leerling als leraar
• ..wat we horen zien en volgens een vaste routine doen
• ... wat gekoppeld wordt aan eigen ervaringen

we leren het meest van

14% Wat je hoort

22% Wat je ziet

30% Wat je anderen ziet demonstreren

42% Wat je hoort en ziet volgens een vaste routine

top 3

72% Wat je actief koppelt aan eigen ervaringen

83%  Als een leerling als een uitdagende toepassingsopdracht uitvoert

92% Wat je aan een ander uitlegt -> de leerling als leraar.

Bijv 3e klas  1 op 1 uitleg aan 1e klas over omtrek en oppervlakte?

Didactiek 

activerende didactiek

• alle leerlingen denken/leren
• docent zorgt voor optimale omstandigheden (opbouw)
• leerlingen zijn actief betrokken
• het daagt de leerlingen uit
• je stimuleert hiermee actief (vak)taalgebruik 

• het zorgt ervoor dat de leerlingen het onthouden en begrijpen maar ook
• integreren en creatief toepassen
• maak gebruik van denkvragen 
• leg de lat hoog

?

Deze kun je natuurlijk ook gebruiken als je een tip wil geven

Activerende didactiek

eigen praktijk

Speeddate

Wat denk jij over activerende didactiek?

Met welk doel wil je dit gaan gebruiken?

Wat zijn je mooiste voorbeelden van actieve leerlingen

Wat gaan we doen?

9.00 inloop Koffie            

9.15 werkvormen                                      

10.30 pauze                                                          

11.00 1e duo activerende werkvorm                                     

11.30 2e duo activerende werkvorm

12.00 prowise borden, mogelijkheden                                        

Middag

13.30 3e duo activerende werkvorm

14.00 4e duo activerende werkvorm 

14.30 5e duo activerendewerkvorm

15.00 kijken naar de resultaten van je werk/ Carol Dweck?

Wat zijn activerende werkvormen 

Dit kunnen grote maar ook kleine activiteiten zijn waarbij de hele klas actief aan het werk is. 

Andere werkvormen

• werkbladen
• spel
  
• tekening
• LessonUp

• samenwerken
• zelfstandig

Begin niet te snel, maar juist klein en kijk wat haalbaar is voor het onderwerp waar je mee bezig bent. 

Het doel is dat uiteindelijk iedereen 2x per week (dus niet 2x per klas waaraan je lesgeeft) gebruik maakt van een activerende werkvorm. 

Het is een middel om je klas op een andere manier aan het werk te krijgen, niet om jouw heel veel extra werk te geven 

wat past bij mij?

1. Ik weet al hoe ik het ga aanpakken
2. Ik heb nog geen flauw idee, ik heb meer info nodig
3. Ik laat alles bezinken maar ga het zeker toepassen
4. Ik zie echt alleen maar beren op de weg.

Resultaten

Je hebt een formatieve toets geven en nu?

• 
  
• En nu helemaal niets
  
• ik geef klassikaal uitleg over wat in het algemeen  goed en fout ging 
• ik geef individueel uitleg over wat er goed en fout ging
• ik inventariseer per leerling per klas wat er goed en fout ging en bepaal dan mijn stategie

Wat doe je nu

1. ik geef nooit een formatieve toets
2. ik bespreek het individueel met de leerling
3. ik bespreek het klassikaal
4. ik inventariseer eerst hoe het is gemaakt en dan

Wat de school graag wil

toen ik hier 2,5 geleden aan kwam toen.........

Carol Dweck

wie

0100