Hoofdstuk 3: ongeboren kind, baby, peuter

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 1

Ontwikkelingspsychologie

Hoofdstuk 4

Baby en peuter

Ontwikkelings-

Psychologie

Ongeboren kind

Baby

Peuter

Boek Methodiek MZ

Thema 2. de mens en zijn ontwikkeling

Hoofdstuk 4, ongeboren baby, baby's en peuters

Vandaag

• AWR
• Terugblik vorige les
• Doel van de les
• Opdracht 
• nog even oefenen
• vraag momentje
  
• Aan de slag

Vorige les

Ontwikkelingstaken

is een stap die ieder kind(0-19 jaar) in zijn ontwikkeling moet nemen om een stap verder te komen in die ontwikkeling

Wat zijn

de doelen

van deze les?

• Je kan aan de hand van de 5 verschillende ontwikkelingsgebieden de baby/peuterfase omschrijven 

Wat hoop je te leren bij de lessen over
baby en peuter

Opdracht in groepjes

Groep 1: lichamelijke ontwikkeling	Groep 2: cognitieve ontwikkeling
Groep 3: sociale ontwikkeling	Groep 4: persoonlijkheidsontwikkeling
Groep 5: emotionele ontwikkeling

Beschrijving opdracht:

• Elk groepje gaat de ontwikkeling (waarbij ze zijn ingedeeld) onderzoeken bij het ongeboren kind, baby en peuter.
• Hiervan maken zij een powerpoint. 
• In de powerpoint komen foto's van jezelf, verhalen van jezelf en theorie samen.
• De PP bekijken we samen met de klas. Wie doet het woord bij de PP?
• Tijd: 60 min. (incl. pauze)
• Bespreking: 10 min per groepje Volgende week vrijdag

Madelief wil alles ontdekken. Ze is alleen motorisch nog niet helemaal ontwikkeld. Madelief stoot dingen omver en stopt alles wat op de grond ligt in haar mond. Madelief is een:

1. baby
2. dreumes
3. peuter
4. puber

Peter is een peuter. Hij hoort zijn ouders veel praten. Peter begint in een korte tijd veel te praten. Hij leert ongeveer 3 woorden per dag. Op welk ontwikkelingsgebied ontwikkelt Peter zich snel?

1. Seksuele ontwikkeling
2. Cognitieve ontwikkeling
3. Fijne motorische ontwikkeling
4. lichamelijke ontwikkeling

Wat valt niet onder de grove motoriek?

1. Traplopen
2. Schommelen
3. Schrijven
4. Springen

Wat hoort niet in de babyfase?

1. oog-hand coordinatie
2. orale fase
3. Animistisch denken
4. grijpreflex

animistisch denken : betekent dat hij aan levenloze dingen menselijke eigenschappen geeft. Dit verwijst dan weer naar het feit dat jonge kinderen heel vaak denken dat voorwerpen en dieren dezelfde gedachten en gevoelens kunnen hebben als zijzelf. De tafel kan pijn hebben of stout zijn en de bloemen kunnen verdrietig zijn als je hen geen water geeft. Dit animistisch denken verklaart voor een deel de soms onverklaarbare peuterangsten: peuters kunnen nog niet zo goed hun gedachten verwoorden en maken door hun magisch denken foute verbanden en conclusies!

Exploratiedrang is

1. drang om alles na te doen
2. drang om alles te gaan ontdekken
3. drang om alles aan te willen raken
4. drang om alles zelf te doen

Leren lopen leer je als ........... bent

1. baby
2. peuter
3. kleuter

Een peuter kan al goed samenspelen

1. Waar
2. Niet waar

"De pop moet mee anders moet ze huilen" is een voorbeeld van

1. Animistisch denken
2. Logisch denken
3. Emotioneel denken
4. Magisch denken

magisch denken : Het denken van de peuter is magisch(magie= toverkunst) hij kan geen onderscheid maken tussen wat leeft en niet leeft, tussen werkelijkheid en fantasie

Vb opgeslokt worden door de wc, opgezogen door de stofzuiger.

Werken aan je Presentatie