Beter begrijpend lezen in groep 5

Beter begrijpend lezen in groep 5

Leerdoel

Aan het einde van deze les weet je hoe je een tekst beter kunt begrijpen.

Vertel de leerlingen wat ze aan het einde van de les zullen leren.

Wat weet jij al over begrijpend lezen in groep 5?

Wat is begrijpend lezen?

Begrijpend lezen is het begrijpen van geschreven teksten. Het gaat erom dat je begrijpt wat er staat.

Leg de definitie van begrijpend lezen uit.

Verschillende soorten teksten

Er zijn verschillende soorten teksten, zoals verhalen, informatieve teksten en gedichten.

Beschrijf de verschillende soorten teksten en geef voorbeelden.

Leesstrategieën

Om een tekst beter te begrijpen kun je gebruik maken van leesstrategieën, zoals voorspellen, samenvatten en vragen stellen.

Leg uit welke leesstrategieën er zijn en hoe je ze kunt gebruiken.

Voorspellen

Bij voorspellen gebruik je de titel, de afbeelding en de eerste zinnen van een tekst om te bedenken waar de tekst over gaat.

Laat de leerlingen een tekst zien en vraag ze te voorspellen waar de tekst over gaat.

Samenvatten

Bij samenvatten maak je een korte samenvatting van de tekst, waarbij je alleen de belangrijkste informatie gebruikt.

Laat de leerlingen een tekst lezen en vraag ze om een samenvatting te maken.

Vragen stellen

Bij vragen stellen bedenk je vragen bij de tekst, bijvoorbeeld wie, wat, waar, wanneer en waarom.

Laat de leerlingen een tekst lezen en vraag ze om vragen te bedenken bij de tekst.

Oefenen

Nu gaan we oefenen met begrijpend lezen. Lees de tekst goed door en beantwoord daarna de vragen.

Laat de leerlingen een oefentekst lezen en vragen beantwoorden. Bespreek daarna de antwoorden.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.