Visie op formatief handelen, prikkelsessie

Visie op formatief handelen
1 / 26
next
Slide 1: Slide
VerzorgendeMBOStudiejaar 3

This lesson contains 26 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Visie op formatief handelen

Slide 1 - Slide

Organisatie nieuwe leren (CPS, Addy)
We willen graag: 
* Het leerproces centraal stellen in plaats van behaalde cijfers
* Minder toetsen, minder dingen willen vastleggen
* Starten vanuit BPV-wijzer opdrachten
* Leerlijn als onderlegger gebruiken 
etc. etc. 

Slide 2 - Slide

Doel (O.O.G. en basisjaar)
Herziening formatief handelen en toetsbeleid 
voor langere termijn  +  op langere termijn.


Subdoelen:
Beschrijving teamvisie op formatief handelen.
Toetsbeleid hanteren dat past bij onderwijsvisie, curriculum en examinering
Indirect: student richting eigenaar eigen leerproces.

Slide 3 - Slide

Ons toetsbeleid/plan past bij onze visie op het nieuwe leren
A
Mee eens
B
Niet mee eens

Slide 4 - Quiz

Ons toetsbeleid/plan bestaat uit
zweten - weten - vergeten
A
Mee eens
B
Niet mee eens

Slide 5 - Quiz

Een klas kan samen met de docent gezamenlijk een toets maken

A
mee eens
B
niet mee eens

Slide 6 - Quiz

Hoeveel ontwikkelingsgerichte toetsen moet een student in totaal maken in fase 1?

A
tussen 10 en 20
B
tussen 20 en 30
C
tussen 30 en 40
D
tussen 40 en 50

Slide 7 - Quiz

Overzicht toetsbeleid/plan fase 1
Modules: 3 online toetsen en 3 x praktijk-/samenwerkingsopdracht:        6
ADL theorie 10 hoofdstukken:                                                                                        10
AFP 3 hoofdstukken:                                                                                                           3
Socova 1 hoofdstuk (er worden 4 hoofdstukken aangeboden):                     1
ADL skills 19 ADL-handelingen (aftekenboekje praktijk):                                   19
Project 1 :                                                                                                                                   1
 Ned starttaal / TOA:                                                                                                              1
Medisch rekenen:                                                                                                                  6
Totaal:                                                                                                                                        47

Slide 8 - Slide

Hoe kijk je aan tegen ons huidige toetsbeleid/plan?
(max. 5 woorden p.p.)

Slide 9 - Open question

Uit onderzoek blijkt: 
Na twee weken is 40% van de student de inhoud vergeten
Na vier weken is 90% van de studenten de inhoud vergeten

Herhaling is belangrijk, inhoud komt in Lange Termijn Geheugen
Regelmatig toetsen zorgt dat de student fouten gaat herkennen 

Studenten kijken meestal niet uit zichzelf wat ze wel/niet begrijpen (geen eigenaar eigen leerproces, extrinsieke motivatie)

Slide 10 - Slide

Begrippen (uit de theorie)
Formatief toetsen
     Formatief evalueren
          Ontwikkelingsgericht toetsen
               Formatieve feedback
                    Ontwikkelingsgericht handelen
Gemene delers: 
Het vindt continu plaats, tijdens het leren
Er vindt interactie plaats (student/student en docent/student)

Slide 11 - Slide

Formatief handelen
- richt zich op het continue leerproces van de student
- er is sterke aandacht voor interactie
- gebeurt in samenspel met summatieve toetsing (P2M)
- bestaat uit een cyclisch proces


Slide 12 - Slide

Twee grote verschillen met huidige situatie
* Formatief handelen is een manier van lesgeven!

* Toetsing wordt gebruikt om de groei van competenties te monitoren door het hele onderwijsprogramma heen 
(kennis, inzicht en toepassing)


Slide 13 - Slide

Maar hoe dan? 

Slide 14 - Slide

Fasen formatief handelen
          Taxonomie Bloom 
           (in fase2, 3, 4 en 5)

Slide 15 - Slide

Wie heeft er een voorbeeld 
van een leeruitkomst? 

Slide 16 - Slide

Fase 1: Verwachtingen verhelderen
Taak docent: uitleg geven over de opdracht, leerdoelen, uiteindelijke doel. Vertellen wat je verwacht van student. 
Wat is de leeruitkomst? Wat zijn subdoelen? Wat zijn deeltaken?

Taak student: aan de hand van uitleg een planning en overzicht maken. 

Slide 17 - Slide

Fase 2: Reacties uitlokken en verzamelen
Taak docent: navraag doen, activerende vragen stellen, opnieuw doel uitleggen (Bloom), workshops organiseren

Taak student: maken deeltaken / opdrachten, voorkennis activeren, oefenen. 

Taak docent: monitoren, aanbieden van CLM's. 

Slide 18 - Slide

Fase 3: Reacties analyseren en interpreteren
Taak docent: kritisch bekijken resultaten, LSD, (Bloom) gebruiken, differentiëren, workshops organiseren 

Taak student: vergelijken elkaars resultaten, samenwerkend leren, oefenen, herhalen 



Slide 19 - Slide

Fase 4: Communiceren over resultaten
Taak docent: coachgesprekken (product), intervisie, feedback geven, doornemen stand van zaken (Bloom)

Taak student: op basis van feedback; oefenen, samenwerkend leren, herhalen, feedback aan elkaar geven, vragen om extra uitleg

Slide 20 - Slide

Fase 5: afronden eindopdracht
Taak student: eindopdracht laten zien (presentatie, simulatie, verslag etc)

Taak docent: beoordelen 

Slide 21 - Slide

Met formatief handelen stoppen
we met cijfers geven
A
Ja
B
Nee

Slide 22 - Quiz

Formatief handelen heeft invloed
op de dagindeling
A
Ja
B
Nee

Slide 23 - Quiz

Formatief handelen levert meer
werk op voor de docent
(controle op werk student)
A
Ja
B
Nee

Slide 24 - Quiz

Evaluatievraag: Hoe kijk je (na deze uitleg)
tegen formatief handelen aan?
(max. 5 woorden)

Slide 25 - Open question

Informatiebronnen
https://lerenvantoetsen.nl/
https://www.vernieuwenderwijs.nl/formatief/
https://formatieve-evaluatie.nl/
https://toetsrevolutie.nl/?p=2298 

Slide 26 - Slide