De Filmfabriek, gr 5/6, les 7 Filmen

• Mediawijsheid
• Basisschool
• Groep 5,6

Introduction

Het verhaal is klaar, de volgorde van de scenes is gekozen, de rollen zijn verdeeld, de dialogen zijn uitgeschreven, de props liggen klaar, de locaties zijn gekozen: Kortom: we kunnen beginnen met filmen. Want dát is filmen: uitvoering geven aan alles wat in je in voorafgaande tijd had besloten. Natuurlijk: er kan nog wel wat veranderen, maar filmen is zeker geen serie van improvisaties. En dát is nu net de kunst: de film doet de toeschouwer geloven alsof het allemaal heel spontaan tot stand is gekomen. Het is goed om samen met de leerlingen de volgorde van handelingen goed door te nemen. Je kunt hiervoor ook een draaiboek maken. Eerst dit en dan dat. Dat bespaart een onduidelijkheid en daardoor een mogelijke onrust. In de les komt een professionele cameraman aan bod. Hij vertelt over zijn ervaringen. Waar het om gaat zijn de volgende drie keuzes voor elke filmopnames: De kadrering van het beeld (totaal, medium, close up) Het standpunt van de camera (kikkerperspectief, ooghoogte, vogelperspectief) De beweging van het beeld (pan= horizontaal; tilt = verticaal & stil) Deze les herhaalt voor een groot deel deze drie onderdelen die ook al in les 2 aanbod zijn gekomen (de les over het storyboard). De voorgaande lessen komen in deze les ook bijeen: Les 1 verhaal Les 2 storyboard Les 3 art direction Les 4 acteren. Dat vereist veel van iedereen bij het maken van de film. Het is voor de leerkracht van belang het overzicht te behouden. Vandaar ook het advies om voorafgaand aan de les een duidelijk beeld te hebben van wat bij het maken van de film gaat gebeuren.

Instructions

Voorbereiding:

1. Zorg ervoor dat er minimaal twee leerkrachten/begeleiders aanwezig zijn tijdens deze les; één die bij de leerlingen aanwezig is tijdens het filmen, en één persoon die bij de leerlingen aanwezig is die op dat moment geen directe taak hebben hebben (en bijv. in de klas kunnen gaan werken).

2. Controleer of de leerlingen voor aanvang van deze les alle props, kleding en accessoires die nodig zijn in de film mee naar school hebben genomen. 

3. Kopieer het verhaal voor alle leerlingen en lees het verhaal gezamenlijk nog een keer het filmverhaal door. 

Vandaag dus de draaidag (oftewel de dag dat er gefilmd wordt) . Zoals LessonUp al aangeeft: niet iedereen heeft de hele tijd iets te doen. Vandaar het werkboekje met opdrachten om zelf aan de gang te gaan. 

Benodigdheden: 

LessonUp-les ‘De Filmfabriek, gr 7/8, les 7 Filmen’

Bijlage 1.2: Werkblad verhaal (gr 1 t/m 8, les 1) ingevuld

Werkboekje blz xx

puzzels, kleurplaat, kwartetspel per groepje

tekengerei (kleurpotloden/stiften/wasco)

touw met wasknijpers/plakband/nietmachine

Lesinhoud:

Verkenning: inhoud en introductie

Informatie: film opnemen

Extra opdrachten: puzzels, kleurplaat, kwartet

Afsluiting: evaluatie

Leerdoelen:

1. Op basis van goede voorbereiding alle onderdelen die horen bij het maken van een film overzichtelijk en gestructureerd bijeen brengen in het filmproces.

2. Samenwerking van alle betrokken leerlingen, ieder vanuit de eigen specifieke rol en taakopdracht.

Opdracht: 

Vandaag gaan we de film opnemen. In de lessen hiervoor hebben jullie de rollen en taken verdeelt. Wie zijn de cameraman/vrouw? Wie is de regisseur? Wie zijn de acteurs? Wie is van de art direction? Nu is het de draaidag, zo noem je de dag waarom je gaat filmen. Dit is de dag op de set waar het filmen gaat beginnen en de klas/school is voor vandaag jullie filmset. Als het goed is liggen de props (de attributen klaar) voor leerling(en) van de art direction. Deze leerling(en) zorgen dat alles klaar ligt bij elke scène. 

Voor wie niet direct bij het filmen is betrokken:

Mochten er leerlingen zijn die niet in bepaalde scènes hoeven te spelen, dan kun je hen in de klas een extra opdracht laten doen. Deze opdrachten staan in het werkboekje. 

1. Puzzel 

Laat de leerlingen de woordzoeker en kruiswoordpuzzel maken. In de eerste puzzel strepen de leerlingen de woorden weg en de overgebleven letters vormen de oplossing van de woordzoeker (’de filmfabriek’). De antwoorden zijn te vinden achter in het boekje blz. xx

2. Kleurplaat

Bedenk welke les je het leukst vond. Schrijf in steekwoorden op waarom. Laat de leerlingen de afbeeldingen inkleuren. Let op; bewaar deze kleurplaten goed, want die heb je in de volgende les weer nodig.

3. Kwartet

Maak groepjes van ± 4 leerlingen. Geef elk groepje het kwartetspel (met 9 kwartetten). Laat de leerlingen het spel spelen. Uitgespeeld? Laat de leerlingen van de kwartetkaartjes een tijdlijn maken. Op alle kwartetkaartjes staat een datum (m.u.v. het kwartet over de filmposters). Laat de leerlingen steeds naar de eerste datum op het kaartje kijken. Laat ze alle kaartjes op volgorde leggen; het oudste jaartal eerst, en het meest recente jaartal onderop. Hang de kaartjes op die volgorde in de klas op. Bijv. aan een lang draad met wasknijpers, of met plakband op het raam. Je kunt de kaartjes ook aan elkaar nieten en als één lange slinger in de klas hangen. 

Afsluiting (5 minuten)

Bespreek met de leerlingen wat ze van het filmen vonden. Vonden ze het leuk? Ging het goed? 

GROEP 5/6

LES 7: Filmen

Vertel dat jullie een les gaan doen uit ‘De Filmfabriek’.

hoihoi

Vraag

Informatie

Opdracht

Kijk

Benodigdheden

Tip

Behandel de betekenissen van de pictogrammen, die in de lessen voorbij zullen komen.

Les 2

Storyboard

Les 1

Verhaal

Les 3

Reclame

Les 4

Acteren

Les 5

Art direction

Les 6

Muziek & geluid

Les 7

Filmen

Les 8

Montage

Vertel dat jullie in 8 lessen gaan werken aan het maken van een eigen speelfilm en bespreek kort wat

er in elke les aan bod komt. Vertel dat jullie nu les 7 zullen doen (de eigen film opnemen).

Bekijk de introductievideo. Vertel dat de regisseur bedenkt hoe het verhaal er uit komt te zien op beeld. Hij bepaalt ook wat er op welk moment wordt opgenomen. In dit geval zal de leerkracht of degene die de film opneemt de regisseur zijn. De leerlingen moeten daarom goed naar de instructies van die persoon luisteren. Het is wel belangrijk dat de regisseur goed naar de andere personen luistert en samenwerkt met iedereen. Alleen dan kun je (samen) een mooie film maken

Let op; film horizontaal. 

Lees de filminstructies (bijlage 7.3) door

Bijlage 7.3

X

Totaal

Ver weg; je ziet veel en hebt een overzicht. Hierdoor krijg je een goed beeld van bijvoorbeeld de plek waar de scène zich afspeelt.  

Close-up

Dichtbij; je ziet details. Hierdoor kun je bijvoorbeeld goed de handeling of de emotie van een acteur zien. 

Medium

Je ziet een persoon vanaf zijn middel tot en met het hoofd. Je kunt hiermee bijvoorbeeld een groepje mooi in beeld brengen. 

Waar staat de camera?

KADERS

Waar staat de camera?

Kikkerperspectief

Je kijkt van laag naar hoog. Iets lijkt daardoor groot en machtig. 

Vogelperspectief

Je kijkt van hoog naar laag. Iets lijkt daardoor klein. 

Ooghoogte

Dit is een neutraal standpunt; je kijkt recht vooruit en bent op gelijke hoogte. 

STANDPUNTEN

Luister goed naar je juf/meester en volg de instructies van de cameraman/-vrouw op!

Extra opdrachten

1. Puzzel

2. Kleurplaat

3. Flipboekje (zie volgende slide)

Mochten er leerlingen zijn die niet in bepaalde scènes hoeven te spelen, dan kan je hen in de klas een extra opdracht laten doen.

Puzzel:

Deel bijlage 7.4 (werkblad puzzels) uit. Laat ze hun naam rechts onderaan het werkblad zetten. Laat de leerlingen de woordzoeker oplossen en de 8 verschillen zoeken. In de eerste puzzel strepen de leerlingen de woorden weg en de overgebleven letters vormen de oplossing van de woordzoeker (’de filmfabriek’). De antwoorden zijn te vinden achter bijlage 7.4.

Kleurplaat:

Deel bijlage 7.5 (werkblad kleurplaat) uit. Laat de leerlingen daarop rechts bovenaan hun naam schrijven en laat hen bedenken welke les ze het leukste vonden/denken te gaan vingen. Laat ze in steekwoorden opschrijven waarom ze dit vinden. Laat de leerlingen de afbeeldingen inkleuren.

Let op; bewaar deze kleurplaten goed, want die heb je in de volgende les weer nodig.

Flipboekje (slide 10):

Vertel dat een filmpje vroeger uit allemaal foto’s bestond. De leerlingen gaan een flipboekje maken; een boekje met bijna allemaal dezelfde plaatjes. Als je straks de plaatjes snel achter elkaar laat zien, lijken de plaatjes te bewegen. Laat het voorbeeld van een flipboekje zien op slide 9.

Zorg er vervolgens voor dat de leerlingen elk een kopie hebben van bijlage 7.6 (werkblad flipboekje) of bijlage 7.7 (werkblad flipboekje leeg). Laat ze als volgt te werk gaan:

- Bij bijlage 7.6: Bedenk wat er uit het cadeautje komt. Teken dit in de plaatjes 14 t/m 24. Teken

steeds hetzelfde, maar dan steeds nét iets groter.

Bij bijlage 7.7: Bedenk wat een simpele animatie kan worden. Teken iets, maar dan steeds net iets groter of steeds net op een andere plek.

- Knip de vakjes van beide werkbladen vervolgens uit.

- Leg alle kaartjes van 1 t/m op 24, met 1 bovenop en 24 onderop.

- Laat de kaartjes bij de leerkracht aan elkaar nieten.

- Tijd over? Kleur de plaatjes in. Let op; gebruik steeds dezelfde kleuren!

Afsluiting

Hoe ging het filmen? Wat vond je er van? Ging het goed?

Bespreek met de leerlingen wat ze van het filmen vonden. Vonden ze het leuk? Ging het goed? Evalueer kort de bevindingen.

Gemaakt door: 

Gefinancierd door:

Met dank aan: