Les 5 Coachen en begeleiden cohort 2023

• Welzijn
• MBO
• Studiejaar 2

Les 5 Coachen en begeleiden

EIM methode

Geef me de vijf-methode

Gentle teaching

Inhoud

- Uitleg motiveren en stimuleren

- Opdracht ge(de)motiveerd

- Uitleg motiverende gesprekstechnnieken

- Filmpje EIM model + vragen

- Uitleg EIM 

- Casussen EIM

- Opdracht 'Gentle teaching'

- Begeleidingsmodel 'geef me de vijf'

Lesdoelen

1. Ik kan uitleggen waar het EIM voor gebruikt kan worden

2. Ik kan het doel uitleggen van EIM

3. Ik weet wat gentleteaching inhoudt

4. Ik ken de beginselen van de 'geef me de vijf'-methode

EIM

EIM= Eigen Initiatief Model

Het model vergroot de zelfredzaamheid van mensen met een verstandelijke beperking/ autisme. Mensen met een verstandelijke beperking leren met het Eigen Initiatief Model hoe ze zelf taken kunnen uitvoeren. Ze leren door middel van drie stappen zelf na te denken over wat ze moeten doen. 

00:34

Waar zorgt het EIM-model voor bij de cliënt?

03:02

Wat is de juiste vraag om te stellen als je de eigen kracht wilt vergroten door gebruik te maken van EIM?

04:13

Wat moet je als begeleider kunnen als je gebruik maakt van het EIM-model?

06:27

Wat vinden cliënten prettig aan dit model?

Welk doel wordt er behaald door met het EIM te werken?

Zoek naar een afbeelding van het verkeerslicht van EIM en upload die hier

Wat wordt er met dit plaatje duidelijk gemaakt?

Algemene vaardigheden

Algemene vaardigheden zijn denkvaardigheden waarmee iemand bepaalt hoe hij in een bepaalde situatie gaat handelen en waarmee hij zijn handelen zelf reguleert en stuurt. Vaardigheden waarmee iemand leert van en over zichzelf: wat hij weet en kan, waar hij moeite mee heeft of wat hij juist makkelijk vindt.

We onderscheiden drie soorten algemene vaardigheden, namelijk:

1. oriënteren en plannen van het eigen handelen (gedrag)

2. sturen of bijsturen van het eigen handelen

3. evalueren van het eigen handelen.

Lees de casus. Welke algemene vaardigheden mist de cliënt?
Casus: Chantal is 25 jaar en werkt 5 dagen per week op een dagactiviteitencentrum. Haar belangrijkste werk is in de bakkerij. Daar maakt zij brood en cakes. Op zich doet zij haar werk goed. Wel moet de begeleider haar werkzaamheden regelmatig controleren. Tijdens een observatie valt hem op dat Chantal in haar enthousiasme soms een ingrediënt vergeet voor het beslag en dit zelf niet opmerkt.

Casus Johan

Johan is 21 jaar en werkt 4 dagen per week op een inpakafdeling van een Sociale Werkvoorziening. Eén dag per week gaat hij naar school: het ROC (Regionaal Opleidingen Centrum). Hij leert daar onder andere werken met de computer. Vandaag staat in de les het programma Word centraal. De docent geeft hem een schriftelijke opdracht. De docent zegt hem de tekst goed te lezen en de vragen in de tekst te beantwoorden en de opdrachten aan de hand van de instructie op de computer uit te voeren. De docent zegt er nadrukkelijk bij dat alle antwoorden op de vragen in de tekst staan. Johan bladert de tekst door en zoekt de eerste vraag in de tekst. Hij wacht even af en draait zich dan om en roept zijn docent en zegt ‘Ik weet het niet hoor, wat ze hier vragen’. 

Welke algemene vaardigheden mist Johan?

Casus Rahid

Rahid is 26 en werkt met een groep collega’s vanuit het dagactiviteitencentrum bij een ‘doe het zelf zaak’. Hij heeft daar verschillende werkzaamheden. Op dinsdag en donderdag moet hij op de afdeling sanitair onder andere de badkuipen schoonmaken. Als hij daarmee klaar is, geeft hij zijn begeleider een seintje en controleren ze samen of het werk goed gedaan is. Elke keer weer ontdekt hij dan dat hij vergeten is de hardnekkige vegen – achtergelaten door schoenzolen van klanten die in de badkuip klimmen – weg te halen. Als zijn begeleider hem vraagt hoe hij dat moet doen, weet hij heel goed te benoemen dat hij daarvoor een speciaal krachtiger schoonmaakmiddel moet halen. 

Welke algemene vaardigheden mist Rahid?

Gentle teaching

Bij Gentle Teaching ligt het accent niet op het ontwikkelen van praktische vaardigheden of het afleren van 'ongewenst gedrag', maar op het ontwikkelen van onvoorwaardelijke relaties. Als de relatie met een kind of een volwassene met een beperking of aandoening goed en onvoorwaardelijk is, kan hij/zij op een veilige en liefdevolle manier geholpen worden in het oplossen van problemen zonder dat dat voor hemzelf of de omgeving schadelijk is. 

(bron: https://www.gentleteaching.nl/gentle/nl/)

Opdracht

Ga naar de site van gentleteaching.nl en dan naar 'bouwstenen'.

Bekijk eerst het filmpje en geef antwoord op de vragen.

Wat zijn de bouwstenen van gentleteaching? Leg elke bouwsteen in je eigen woorden uit.

Gentleteaching maakt gebruik van een aantal methoden: herkaderen, delen, oprekken, dialoog. Lees over deze methoden en vat elke methode samen in je eigen woorden.
Tip: vat het samen op papier en maak er een foto van die je hier upload (dan heb je direct aantekeningen voor de toets)

Geef me de vijf

Lees de informatie over het begeleidingsmodel 'geef me de vijf' in de studiegids. Beantwoord daarna de vragen.

Wat zijn de vijf basisprincipes van 'geef me de vijf'

Leg uit waarom de methode 'geef me de vijf' een afbeelding heeft met vijf puzzelstukjes

Wanneer een situatie niet goed is verlopen bij iemand met ASS... wat moet jij dan als begeleider doen?

In hoeverre heb je de lesdoelen behaald?

1. Ik kan uitleggen waar het EIM voor gebruikt kan worden
2. Ik kan het doel uitleggen van EIM
3. Ik weet wat gentleteaching inhoudt
4. Ik ken de beginselen van de 'geef me de vijf'-methode

😒🙁😐🙂😃

Beschrijf hier een probleem waar je zelf tegenaan loopt (kan iets kleins zijn). Denk daar de komende week over na en beschrijf je probleem zo concreet mogelijk. Neem de beschrijving mee naar de volgende les.

Huiswerk & vooruitblik

Huiswerk: neem de beschrijving van je probleem mee naar de les

Volgende week: les 6: motiveren & stimuleren