K3-les2-2425 les 3 BDN

1 / 33
next
Slide 1: Slide
WiskundeMiddelbare schoolvmbo kLeerjaar 3

This lesson contains 33 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 70 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Welkom HK3.wi3

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Startklaar
  • Op je plek zitten 
  • Telefoon in het Zakkie, niet zichtbaar
  • Jas over de stoel, oortjes in de tas, tas op de grond
  • Schoolspullen op tafel: Boek, Schrift, etui 
timer
3:00

Slide 3 - Slide

1. Startklaar
Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.
Overzicht Periode 1
  • Thema: Formules en Grafieken / Plaats en Afstand / Werken met formules / Werken met aantallen.
  • Benodigde lesmaterialen: Boek, Schrift, Potlood, Pen, Geo en rekenmachine.
Week 1
Week 2
Week 3
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
Week 9
Week 10 
Week 11
vk
1.1
1.2 
1.3


1.4 
1.5
vk
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
vk
3.1
3.2
3.3...
3.4
vk
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
herhalen

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Overzicht Periode 1




  • Thema: Formules en Grafieken / Plaats en Afstand / Werken met formules / Werken met aantallen.
  • Benodigde lesmaterialen: Boek, Schrift, Potlood, Pen, Geo en rekenmachine.
Week 1 maandag 2 september 9.30-10.40
               vrijdag 6 september  8.00 -9.10
vk:  Formules en Grafieken
VK oa lineaire formule, negatieve getallen, wortelformule....

1.1 Puntengrafieken  en lijngrafieken
Hoe je werkt met een puntengrafiek
Hoe je formules maakt bij horizontale en verticale lijnen
Vandaag 
Herhalen les 1, Starten met 1.1, verder met voorkennis 

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Wat weet ik nog
Kijk naar wat we vorige les hebben gedaan. VRAGEN?



  • Vragen over begrippen: Lineaire formules, Stapgrootte, lineaire grafiek, startgetal, hellingsgetal, letterformule, 
  • Kwadraten, negatieve getallen
  • Vragen over opgave V1 - V5? 
  • Vragen over huiswerk? (theorie)?                                                                                               
Nog doen: Parabool, Wortelformule, Afronden, Rekenvolgorde   

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Wat weet ik nog...
Neem de volgende opgave over in je schrift:
                                                                    
Kijk naar de grafiek en vul in 
Wat is het startgetal en hellingsgetal? 

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Kijk na en verbeter (rode pen)
Neem de volgende opgave over in je schrift:
                                                                    
Kijk naar de grafiek: 
Wat is het startgetal? 4 en hellingsgetal? 2

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Herhaling kwadraten?
Kwadraten
    het getal met zichzelf vermenigvuldigen
  

Schrijf alle kwadraten van 0 tot en met 11 
in je schrijf op..

32=33=9
timer
2:00

Slide 10 - Slide

This item has no instructions

Herhalen negatieve getallen

Slide 11 - Slide

This item has no instructions

Nakijken




Steek je hand op als ze niet allemaal goed waren...
timer
2:00

Slide 12 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


JdW-kijkwijzer
Lesopbouw:
  1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
  2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
  3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
  4. EVALUATIE: Afsluiting

Slide 13 - Slide

This item has no instructions

Checklist:
  • Bepaal welke voorkennis relevant is voor de nieuwe lesstof.
  • Ontwerp een terugblik-opdracht die deze voorkennis activeert.
  •  Overweeg of en hoe thuistalen ingezet kunnen worden om de voorkennis te activeren.
Terugblik-opdracht

Slide 14 - Mind map

2. Voorkennis activeren
De docent activeert relevante voorkennis aan de hand van een terugblik-opdracht, waarbij eventueel een beroep op de thuistalen wordt gedaan. Op deze manier biedt de docent een kapstok om nieuwe stof te verbinden aan de eerder geleerde stof en richting te geven aan het verdere verloop van de les. Tegelijkertijd worden hiermee misconcepties van leerlingen zichtbaar gemaakt, waar de docent vervolgens gericht op in kan spelen. 
bereken y voor x = 3
y=x2+5
A
9
B
5
C
8
D
14

Slide 15 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.
      Leerdoelen
  1. Je leert hoe je werkt met een puntengrafiek.
  2. Je leert hoe je formules maakt bij horizontale en verticale lijnen.


Slide 16 - Slide

3. Leerdoelgericht werken
De docent geeft het onderwerp, RTTI geformuleerde leerdoelen en de lesopbouw aan. De docent weet de leerdoelen goed te laten aansluiten bij de voorkennis en het (taal)niveau van de leerlingen. Gedurende de les wordt continu een terugkoppeling naar de leerdoelen gemaakt om de mate van beheersing te controleren.   
Wat weet ik al
  • Begrippen hellingsgetal, puntengrafiek, x-coördinaat, y-coördinaat, horizontale lijn, verticale lijn.                                                                         
  • Vragen over theorie en voorbeeld pagina 10 (puntengrafiek)?                (opgave 2).
  • Vragen over theorie en voorbeeld pagina 12 (horizontale lijn en verticale lijn)? 

Slide 17 - Slide

This item has no instructions

Instructie
Checklist:
  • Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  • Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
  • Meertaligheid functioneel inzetten.
  • Iedereen bij de les betrekken.

Slide 18 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Instructie
Checklist:
  • Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp check-vragen, Cornell-methode.
  • Een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren.
  • Meertaligheid functioneel inzetten.
  • Iedereen bij de les betrekken.

Slide 19 - Slide

4. Inclusieve didactiek
De docent past diverse strategieën toe om de betrokkenheid van alle leerlingen te garanderen. Door regelmatig het begrip van de lesstof te controleren en zo nodig de uitleg aan te passen, blijft de stof toegankelijk voor iedereen. Flexibele en heterogene differentiatie ondersteunt dit proces. Interactie in de klas wordt versterkt door het gebruik van thuistalen. Verder creëert de docent een contextrijke en inclusieve leeromgeving door (culturele) achtergronden in de lesstof te integreren. Door positief en proactief op leerlinggedrag te reageren, wordt het voor leerlingen makkelijker om gewenst gedrag te tonen en actief deel te nemen aan de les.


Punt- en lijngrafiek
Horizontale lijnen:
    Hebben allemaal dezelfde y-coördinaat
    vb: y = 8 of y =2
Verticale lijnen:
   Hebben allemaal dezelde x-coördinaat
    vb: x = 3 of x= -4    

Slide 20 - Slide

This item has no instructions

Voorbeelden

Slide 21 - Slide

5. Concrete en herkenbare voorbeelden
De docent maakt gebruik van praktische en concrete voorbeelden die voor leerlingen herkenbaar zijn in hun eigen leefwereld om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven. 
Aan de slag
Wat: Noteer opgave 2 in je schrift, maak opgave 3, 4, 5, 6 en 7
Hoe: in je schrift, tijdens de les
Hulp: Begrijp je het niet, steek je hand omhoog
Tijd: 15 minuten
Uitkomst: Je maakt de exit opgave aan het eind van de paragraaf.
Klaar: Huiswerk volgende keer: Lees de theorie van de volgende paragraaf.

Slide 22 - Slide

6. Actieve verwerking
De docent maakt expliciet hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. De docent start met modelleren en laat leerlingen vervolgens actief inoefenen. Volgens het 'ik-wij-jullie/jij-wij' principe wordt de ondersteuning geleidelijk afgebouwd. Er wordt gevarieerd in oefentypes en het leerproces wordt zichtbaar gemaakt, bijvoorbeeld met hardop denken opdrachten. Effectieve leerstrategieën zoals zelftesten, gespreid leren, schema’s maken, en samenvatten volgens de Cornell-methode worden expliciet aangeleerd. Dit herkneden van de lesstof helpt bij het bewerken van het lange termijn geheugen

Slide 23 - Slide

This item has no instructions

Slide 24 - Slide

This item has no instructions

Slide 25 - Slide

This item has no instructions

Slide 26 - Slide

This item has no instructions

Eindopgave

Slide 27 - Slide

This item has no instructions

Wat is de formule van lijn f
A
y=3
B
x=1
C
x=2
D
y=2

Slide 28 - Quiz

7. Formatief handelen
De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Slide 30 - Slide

This item has no instructions

Afsluiting
Leerdoelen
Je leert hoe je werkt met een puntengrafiek. 
Je leert hoe je formules maakt bij horizontale en verticale lijnen.

Vooruitblik: Lees theorie en bekijk voorbeeld van paragraaf 1.2 
Invullen van negatieve getallen (p14) 

Slide 31 - Slide

8. Afsluiting
De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende periode. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag en blikt vooruit aan de hand van de JdW-planner. 

    Begrippen uit deze les
  • Hellingsgetal
  • Puntengrafiek
  • x-coördinaat
  • y-coördinaat
  • Horizontale lijn
  • Verticale lijn

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Exit ticket

Slide 33 - Open question

This item has no instructions