Construire un Référentiel de Compétences pour les Formations Logicielles

Construire un Référentiel de Compétences pour les Formations Logicielles

Objectif de la formation

Comprendre comment construire un référentiel de compétences pour élaborer des formations sur un logiciel métier.

Que savez-vous déjà sur la construction d'un référentiel de compétences?

Introduction

Définition d'un référentiel de compétences et son rôle dans la formation professionnelle.

Connaissances avancées du logiciel

Identifier les compétences techniques et opérationnelles nécessaires à la bonne utilisation du logiciel.

Identification des compétences clés

Déterminer les compétences essentielles pour une utilisation efficace du logiciel métier.

Niveaux de compétences

Définir les niveaux de maîtrise des compétences en lien avec le logiciel.

Structuration du référentiel

Organiser les compétences identifiées en catégories et sous-catégories pour faciliter la compréhension.

Critères d'évaluation

Définir les critères d'évaluation pour chaque compétence afin de mesurer la progression des apprenants.

Mise en pratique

Appliquer les étapes précédentes pour commencer à construire un référentiel de compétences pour le logiciel métier.

Retour d'expérience

Partager et discuter des difficultés rencontrées lors de la construction du référentiel.

Conclusion

Récapituler les étapes clés pour construire un référentiel de compétences et souligner son importance dans la formation.

Écrivez 3 choses que vous avez apprises lors de cette leçon.

Les élèves écrivent trois choses qu'ils ont apprises au cours de cette leçon. Cela leur permet de signaler leur propre rendement d'apprentissage de cette leçon.

Écrivez 2 choses sur lesquelles vous souhaitez en savoir plus.

Les élèves écrivent deux choses sur lesquelles ils aimeraient en savoir plus. Cela non seulement augmente leur engagement, mais leur donne également plus de responsabilité.

Posez 1 question sur quelque chose que vous n'avez pas bien compris.

Les élèves indiquent (sous forme de question) la partie de la matière qui leur pose encore des difficultés. Pour l'enseignant, cela offre non seulement un aperçu du niveau de compréhension/maîtrise des élèves de la matière, mais aussi un bon point de départ pour la prochaine leçon.