Language Teaching and Assessing week 2.5

• Docent
• Speciaal Onderwijs
• Leerroute 1

Language Teaching and Assessing

Week 2.5

Toetsing van Productieve vaardigheden

Doelen

Aan het eind van deze les kun je:

• Een productieve toets beoordelen op validiteit/betrouwbaarheid
• A.d.h.v. vakdidactische aspecten beargumenteren of een productieve toets geschikt is om een leerdoel te meten.
• Een communicatieve productieve toets voor schrijf -of spreekvaardigheid ontwikkelen.

Vandaag

• Warm up 
  
• Terugblik periode 1 (toetsing)
  
• Analyse productieve toets 
• Aan de slag! Ontwikkel je eigen communicatieve toets
• Peer feedback productieve les
• Terugblik op leerdoelen

Warm up

Je gaat een voorbeeld van een spreektoets bekijken. 

Denk na:

Welk communicatief doel wordt hier getoetst?

Welk communicatief doel werd hier gemeten?

Terugblik Toetsing periode 1

Expert ronde:

1. Validiteit / betrouwbaarheid (Kwakernaak p.87)
2. Summatief / formatief (Formatief Handelen, René Keyber)
3. Communicatief toetsen (Artikel Rouffet et al.)
4. Tips voor toetsing (Kwakernaak p. 102)

Selecteer wat belangrijk is om mee te nemen op het gebied van toetsing. Maak een mindmap op A3 formaat en zorg dat elk groepslid een toelichting kan geven. 

Expert ronde [15 min.]. Verdeel de studenten in 4 groepen. Elke groep krijgt één van de onderwerpen op het scherm (geef elke groep een nummer). De groepen krijgen 5-10 minuten om een mindmap/uitwerking van het onderwerp te maken en eventueel literatuur na te slaan. Daarna pitcht elke groep kort zijn/haar onderwerp.

H10.4 + H11.4

Leg uit dat we in deze twee lessen nu concentreren op summatief. We gaan productie beoordelen. 

Validiteit / betrouwbaarheid

1. Als je een deelvaardigheid toetst, is je toets dan valide?
2. Als er geen beoordelingsmodel is, kun je dan de betrouwbaarheid beoordelen?
3. Als er geen leerdoel is, kun je dan zeggen of de toets valide is?
4. Waarom is het beeld van een lees- of luistertoets soms alleen indirect?
5. Waarom lijkt de toetsvorm vaak niet op wat leerlingen buiten school moeten kunnen?
6. Welke factoren brengen de validiteit van een toets in gevaar?
7. Wat is het verband tussen validiteit en betrouwbaarheid?
8. Waarom is het juist bij taalvaardigheid moeilijk om een betrouwbare toets te maken?
9. Wat is betrouwbaarder: analytisch of globaal meten?
10. Hoe maak je een globale meting betrouwbaar?

Communicatief toetsen

Toetsdoel: I can make predictions about someone's future. 

Bedenk een toetsopdracht die voldoet aan de volgende eisen:

1. Betekenisvolle communicatie
2. Authentieke situatie
3. Onvoorspelbare input
4. Vrije productie
5. Integratie (deel)vaardigheden

TOETSANALYSE

Schrijftoets (20 min.)

1. Maak groepen van 2 of 3.
2. Op jullie tafel ligt een schrijftoets op A2 niveau. Deze schrijfopdrachten komen van de British Council. 
3. Gebruik het werkblad toetsanalyse voor productieve toetsing om de toets te analyseren.

TOETSANALYSE

Spreektoets (20 min.)

1. Maak groepen van 2 of 3
2. Op jullie tafel ligt een spreektoets op A2 niveau. Deze spreektoets komt van Cambridge. 
3. Gebruik het werkblad toetsanalyse voor productieve toetsing om de toets te analyseren.

We gaan eerst kijken naar een bestaande spreek -of schrijftoets. Studenten mogen kiezen of ze willen kijken naar een schrijftoets of spreektoets. Verdeel het lokaal in twee kanten: links is schrijftoets, en rechts is spreektoets. Studenten gaan daar zitten waar de interesse ligt.

De ene groep gaat een schrijftoets analyseren a.d.h.v. het model toetsanalyse. De ander groep doet hetzelfde voor de spreektoets.

Stappenplan productieve toets (15 min)

1. Maak in duo's een keuze voor een spreek- of schrijftoets

2. Bepaal de doelgroep, ERK leerdoel en leerdoel(en) die je wilt toetsen. 

3. Bedenk een toetsopdracht en bespreek:

- Hoe voldoet dit aan de eisen van communicatief toetsen? (Rouffet, et al.)

- Wanneer is deze toets valide en toetst het het beoogde leerdoel? 

- Hoe voldoet jullie toets aan de tips voor toetsing? (Kwakernaak p. 102)

Het ontwerpen van het beoordelingsformulier doen we volgende week. 

Wat is je toetsdoel? Hoe voldoet dit aan de eisen van communicatief toetsen?

Peer feedback Productieve les

Bekijk het lesplan van een medestudent en geef antwoord op de volgende vragen: 

1. Is er een leerdoel geformuleerd wat leidt tot productie?

2. Pre communicatieve fase: Wordt er voorkennis geactiveerd die aansluit bij het leerdoel? 

3. Pre communicatieve fase: Worden er bouwstenen vanuit context aangeleerd die nodig zijn om tot het leerdoel te komen?

4. Sluit de communicatieve fase aan bij het leerdoel?

5. Geeft de nameting de docent/leerling inzicht of het leerdoel is behaald?

ALTERNATIEF: doe de opdracht(en) als leerling en kijk of het klopt

Waar loop je tegenaan? Is het duidelijk, heb je voldoende voorbereiding, etc.

Je kunt dit onderdeel ook overslaan of verplaatsen naar het einde voor het geval je eventueel niet genoeg tijd hebt. 

Doelen

Aan het eind van deze les kun je:

• Een productieve toets beoordelen op validiteit/betrouwbaarheid
• A.d.h.v. vakdidactische aspecten beargumenteren of een productieve toets geschikt is om een leerdoel te meten.
• Een communicatieve productieve toets voor schrijf -of spreekvaardigheid ontwikkelen.

Volgende week

• Hoe ontwerp je een goed beoordelingsmodel?
  Tijd om te werken aan:
• het ontwikkelen van je productieve toets en beoordelingsmodel
• Terugblik op kernwaarden (LTA deel 2E)
• Tijd voor feedback van docent op lesplan