Visie op leren les 3

• Onderwijsassistenten
• MBO
• Studiejaar 3

Visie op leren les 3

Feedback vorige les

Tops:

• Goede / duidelijke uitleg.
• Begripvol als er dingen in de klas gebeuren.
• Les 2 was inspirerend (experiment)

Tip:

• Meer interactie
• Verschillende werkvormen / variatie.
•  Breinvriendelijk
• Meer tijd voor nieuwe informatie /theorie.

•  Minder theorie (les 1 was teveel)

Wat mag ik van jullie verwachten?

Welk woord ben ik?

Regels:

1. Probeer erachter te komen wat er op je rug staat.

2. Dit doe je door een gesloten vraag te stellen. 

3. Je mag elke persoon maar één vraag stellen.

4. Woord achterhaald? Dan ga je zitten!

Vorige lessen....

Wat is leren?

Hoe werken de hersenen?

Het geheugen!

Dit weet je al!

Deze les.....

Factoren die het leren beïnvloeden.

Rijke leeromgeving. 

(breinvriendelijk leren)

Breinvriendelijk leren!

Roept u maar........

Factoren die het leren beïnvloeden

Als je weet hoe het leren verloopt, kun je ook beter begrijpen hoe je het leren beter kunt stimuleren. 

Je kunt leerbevorderende factoren inzetten om ervoor te zorgen dat het leren effectief verloopt. 

Een positieve benadering staat met stip op nummer 1

Wat hebben de volgende woorden met de vorige  

2 lessen te maken?

          Doen                                       Beloning                                       Variatie

                                Motivatie                                    Overzicht

        Henkenbaarheid                                                     Logische volgorde

Ervaring                                       Herhaling

Een rijke leeromgeving

De volgende les gaat over een rijke leeromgeving 3.3.1 blz 105

Je krijgt per tweetal een leerbevorderende factor.

Je werkt uit hoe je tijdens  de les 'een rijke leeromgeving' een leerbevorderende factor inzet. 

Klaar? Zoek een foto waarop een rijke leeromgeving te zien is!

Opdracht:

De les gaat over een rijke leeromgeving. 

Hoe zet jij jouw leerbevorderende factor in tijdens deze les.

Duo 1: Doen

Duo 2: Motivatie

Duo 3: Herkenbaarheid

Duo 4: Ervaring

Duo 5: Variatie

Duo 6: Overzicht

Duo 7: Logische volgorde

Duo 8: Herhaling

Duo 9: Beloning

We sluiten af met terugblik

Visie op leren les 3+

Doel

Waar moet een rijke leeromgeving aan voldoen?

Vorige lessen:

• Wat is leren?
  
• Hoe werken de hersenen?
  
• Het geheugen
• Breinvriendelijk leren
• Factoren die het leren beïnvloedden

Hoe zat het met deze woorden uit de vorige les? 

 Doen

Motivatie

 Herkenbaarheid

 Ervaring

Variatie

Overzicht

Logische volgorde

Herhaling

Beloning

Lessuggesties klas A

Welke leerbevorderende factor wordt hier ingezet?

De kinderen gaan een woordzoeker maken waarin verschillende woorden verstopt zijn. Zodra de kinderen een woord hebben gevonden in de puzzel, moeten ze het woord opzoeken in een woordenboek of online bron. Vervolgens schrijven ze de betekenis van het woord op. Dit helpt hen niet alleen om de woorden te vinden, maar ook om hun woordenschat te vergroten en te begrijpen wat de woorden betekenen. Bij elk nieuwe les dat aan bod komt, worden er een aantal nieuwe woorden toegevoegd aan de woordzoeker, zodat de kinderen telkens nieuwe woorden kunnen leren en toepassen. (ingestuurd door Indy en ?)

Welke leerbevorderende factor wordt hier ingezet?

Wij als studenten gaan een moodboard of collage maken over een rijke leeromgeving in de klas. Zo ontwerp je jouw ideale rijke leeromgeving en zie je de verschillende ontwerpen die ze maken. Ook zie je zo hoe wij studenten soms een heel ander beeld hebben van een rijke leeromgeving.

 (ingestuurd door chantal en ?)

Welke leerbevorderende factor wordt hier ingezet?

In onze les willen we dat de studenten een klein toetsje maken dit moeten ze doen door het boek door te lezen en hier goede vragen van maken. Daarna mogen de leerlingen door de klas lopen en moeten ze duo’s maken. Hierbij is het de bedoeling dat ze van elkaar 1 vraag van de toets maken en daarna bespreken over het antwoord of het goed is of niet. Hierna gaan de studenten weer een ander duo vinden en in totaal moeten ze 5 vragen hebben dus ook 5 duo’s. Hierbij mogen ze zelf kiezen voor meerkeuze vragen of open vragen. Hierbij moeten ze wel verschillende vragen dus een paar open, meerkeuze en gesloten vragen.(ingestuurd door Mandy en Lizzy)

Lessuggesties klas B

Welke leerbevorderende factor wordt hier ingezet?

Leerlingen de mogelijkheid bieden om iets op zijn of haar eigen manier te doen.

(ingestuurd door Silke en ?)

Welke leerbevorderende factor wordt hier ingezet?

Je biedt dus iets nieuws aan maar sluit dit dus aan op iets wat ze al wel kennen. In een rijke leeromgeving gaat dit dus over dat je zowel oude als nieuwe dingen bij je les moet betrekken.  (ingestuurd door jersey en Mike)

Een rijke leeromgeving

Meer actie prikkelt meer hersencellen, waardoor er meer verbinden ontstaan (les hoe werken de hersenen)

Hoe rijker de activiteiten, hoe meer leerlingen ervan opsteken en onthouden.

Om goed te kunnen leren, heeft een leerling een 

RIJKE LEEROMGEVING nodig.

Bouwen

We gaan samen een rijke leeromgeving bouwen.

Maar wat maakt een leeromgeving volgens jou rijk. 

Ga op zoek naar een woord of korte zin wat past bij een rijke leeromgeving. (noteer een aantal dingen voor jezelf)

Je komt zometeen allemaal aan de beurt om te bouwen.

Opdracht (inleveren op it's learning)

Je gaat een eigen rijke leeromgeving ontwerpen voor je stageklas.

Denk aan inrichting, materialen, werkvormen en hoe je de betrokkenheid stimuleerd. 

Denk aan een moodboard, collage, plattegrond, digitale uitwerking.......het mag allemaal!

Je verantwoord waarom je welke keuzes hebt gemaakt voor jouw rijke leeromgeving. 

Leestip:

Meester Met Missie

https://meestermetmissie.nl/een-rijke-leeromgeving-5-tips-om-de-leeromgeving-te-verbeteren-in-het-onderwijs/

 

Mentimeter invullen!

Bereidt de uitvoering van (breinvriendelijke) leeractiviteit voor.

• Breinvriendelijke activiteit /leeractiviteit
• Beginsituatie
• Leerbehoeften en leerstijlen
• Didactische instructie moet aansluiten bij niveau, leerstijl en leerbehoefte
• Didactische werkvorm moet aansluiten bij niveau, leerstijl en leerbehoefte.

Leeractiviteit

Schets een duidelijke beginsituatie (behandeld in thema 4 blz 130)

Wat moet er in een duidelijke beginsituatie beschreven staan:

1. Ontwikkelingsniveau
2. Groep, individu, leeftijd, geslacht enz. 
3. De leerbehoeften en -stijlen 

 

De leerbehoeften en -stijlen 

1. De vier leerstijlen van Kolb
   
2. Meervoudige intelligenties van Gardner.

Het is de bedoelding dat je kennis hebt opgedaan van bovenstaande 2 punten en verwerkt hebt in je beginsituatie bij examen D

Leerstijlen theorie van Kolb

Volgens deze theorie hebben leerlingen een persoonlijke leerstijl.

Werk de leerstijlen van Kolb uit en kies de leerstijl die bij jouw leerling(en) past zodat je die kan beschrijven bij de begin situatie van je examen D.

https://robsegers.blogspot.com/2014/01/leerstijlen-volgens-kolb-werkvormen.html

Teksthttps://robsegers.blogspot.com/2014/01/leerstijlen-volgens-kolb-werkvormen.html

Opdracht

Beschrijf wat een leerstijl is. Werk de 4 leerstijlen van Kolb uit met minstens 1 activiteit per leerstijl.

Leerstijlen Kolb	Omschrijving leerstijl	lesopzet /activiteit
1.
2.
3.
4.

Volgende les....

De meervoudige intelligenties van Gardner.

(begin situatie examen D)