Cursus AOS eindopdracht

• Geschiedenis
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 3

Ontwikkeling

Professionele ontwikkeling

Paulien Meijer:

• veel (lesbezoeken) zijn gericht op inhoud i.p.v. identiteitsontwikkeling. 
• Wie wil je worden als docent? 
• Welke feedback is effectief? 
•  WPB?

Identiteitsontwikkeling

De eigenschappen van  Viacharacter waren dan  ook niet verrassend: 

kritisch denken, leergierig, bescheiden, bedachtzaam, humor.

21 november 2024

Gebeurtenissen in mijn privéleven zorgden ervoor dat ik opnieuw antwoord moest zien te vinden op cruciale (identiteits)vragen.

Identiteitsontwikkeling

Als docent maar ook als SO kun je je persoonlijke identiteit niet los zien van je professionele identiteit.

Identiteitsontwikkeling verwijst naar het proces van het ontwikkelen en begrijpen van wie we zijn als individu. Dit omvat onze overtuigingen, waarden, interesses en hoe we onszelf zien in relatie tot anderen en de wereld om ons heen. Identiteitsvorming is een cruciale reis in het menselijk leven, die vaak samen gaat met vragen, onzekerheden en veranderingen.

Covey

Het artikel van Covey over persoonlijk leiderschap heeft me geholpen (een deel van) deze vragen te kunnen beantwoorden.

Kenmerk 5 sprong hier uit:

Beginnen bij het einde.

Identiteitsontwikkeling

Volgende video gaat hierover

Vooral voor zorgprofessionals  (tandartsen / doktoren).

Maar zeker ook bruikbaar voor CIO/ WPB.

Veranderplan

1. Instructional coaching (daardoor ook sneller en meer ruimte voor identiteitsontwikkeling).

2. Afstemmen visie AOS op ambitites van school: docent worden /zijn/blijven.

Veranderplan

1. Instructional coaching

Aanleiding: veel nabesprekingen van WPL op mijn school zijn nog gericht op :tips/ zo doe je dat. Maar dit levert geen gedragsverandering op.

De ruimte voor identiteitsontwikkeling is zodoende ook minder.

Veranderplan

Afstemmen visie AOS op ambitites van school: docent worden /zijn/blijven.

Aanleiding: uitkomsten peer review AOS

Veranderplan

-Ontwikkelen van een gezamenlijke visie op opleiden binnen de school. 

-Inductietraject is (nog) niet genoeg gericht op didactisch coachen. 

-Instructional coaching heeft hierin een belangrijke rol.

Waarom belangrijk?

Docent worden / zijn / blijven

Een leven lang leren

Tijdspad

Dit schooljaar:  koppeling ambities school.

Stap 1: gesprek teamleiders en directeur.

Stap 2: delen van de uitkomsten van de peer review (was geen SL aanwezig).

Stap 3: concrete acties uitzetten / wie doet wat?

Stap 4: verbeteren koppeling tussen AOS/inductietraject/didactisch coachen/zittende collega's

2b Communicatieplan

• Gesprek schoolleiding over AOS
• Beelden bij AOS? 
• Standpunt: 

1.Student (CIO)

2. Starter

3. Zittende docent: voortgezette professionalisering.

Groep 3 moet het leren aan groep 2 en die leert het weer aan groep 1.

2b Communicatieplan

Uit het gesprek kwamen 5 bouwstenen, de belangrijkste voor mij:

1. Samen met de SL en de andere leden van het opleidingsteam onze visie formuleren.

2. Samen met de SL en het opleidingsteams verkennen hoe we AOS/didactisch coachen/Instructional coaching  kunnen inzetten voor zowel onze starters (inductiefase) als ook de zittende collega’s. WPB'ers worden hier ook in meegenomen.

Dankwoord

Dank aan Gerald voor de inspirerende inhoud van de bijeenkomsten.

Dank aan alle anderen voor de feedback, openheid en het delen van ervaringen.

Mocht je meer willen weten over Instructional Coaching: de volgende slide bevat een aflevering van de LLearn podcast.