Language Teaching and Assessing week 1.3

Language Teaching and Assessing
week 1.3 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen
1 / 33
next
Slide 1: Slide
OnderwijswetenschappenWOStudiejaar 2

This lesson contains 33 slides, with interactive quizzes and text slides.

time-iconLesson duration is: 60 min

Items in this lesson

Language Teaching and Assessing
week 1.3 De Beginsituatie en Leerdoelen opstellen

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Programma
  • Theorie H3 receptieve vaardigheden: o.a. zoekend, structurerend, weergeven, samenvatten, interpreteren en oefenparameters
  • De beginsituatie uitdenken / bepalen
  • ERK doel selecteren en lesdoel ontwerpen 
  • (Eventueel ruimte voor feedback op 1A)

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Doelen
Aan het eind van de les kun je ...
  • de begrippen weergeven, samenvatten en interpreteren uitleggen, herkennen en toepassen
  • het doel van een lees- of luisteropdracht benoemen 
  • drie verschillen noemen tussen lezen en luisteren 
  • de moeilijkheidsgraad van een lees-luisteropdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen

Slide 3 - Slide

This item has no instructions

Hoofdstuk 3
Luisteren en lezen, hoe werkt dat?


Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Test je kennis over hfd. 3
De volgende vragen gaan over hoofdstuk 3.
Bij onduidelijkheid, opnieuw lezen.

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

zoekend of structurerend?

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Je wilt een vakantiehuisje boeken en je kijkt op de site van een camping naar de prijzen. Met welk soort lezen ben je bezig?
A
structurerend
B
zoekend (selectief)

Slide 8 - Quiz

This item has no instructions

welk soort teksten leent zich vooral voor structurerend luisteren:
A
bericht op station over vertragingen
B
interview over nieuwe film
C
weerbericht op radio
D
SLB bijeenkomst met praktische info

Slide 9 - Quiz

This item has no instructions

zoekend / selectief lezen
structurend / samenvattend lezen
verhaal over vakantie
website van mobiele telefoons
email van de bank
recensie van Netflix serie
weerbericht

Slide 10 - Drag question

This item has no instructions

Weergeven, samenvatten, interpreteren


Slide 11 - Slide

Bestudeer het tabel op bl. 63.
Bij de receptieve vaardigheden is het belangrijk om de leerling te laten weten wat van ze verwacht wordt. 
Je kunt vragen om ze een lees of luistertekst te weergeven, samenvatten of interpreteren. 

Weergeven = opnieuw in woorden zeggen
Samenvatten = de hoofdzaken / bijzaken onderscheiden

Interpreteren+ een betekenis geven aan de woordenstroom
Als je aan iemand vertelt waar een film over gaat, ben je bezig met:
A
weergeven
B
samenvatten
C
interpreteren
D
A, B en C

Slide 12 - Quiz

This item has no instructions

Jouw VMBO klas moet twee brieven vergelijken en aangeven welke formeel is en welke informeel. Zijn de leerlingen bezig met weergeven, samenvatten of interpreteren?
A
weergeven
B
samenvatten
C
interpreteren

Slide 13 - Quiz

This item has no instructions

Verschillen luisteren en lezen 
  • Luisteren is een lineair proces
  • Het schriftbeeld is overzichtelijker
  • Luisteren gaat in een tempo dat door de spreker bepaald wordt

Slide 14 - Slide

This item has no instructions

Wat is moeilijker om te onderwijzen, Lezen of luisteren? Noem 2 redenen.

Slide 15 - Open question

This item has no instructions

Slide 16 - Slide

This item has no instructions

lees/luisterdoel
Tempo
van te voren bedenken de leerlingen welke woorden bij dit thema horen
ipv meerkeuze vragen, de leerlingen vragen naar " wie praten en waar zijn ze"?
van te voren een filmpje bekijken over dit onderwerp
een tutorial tussentijds stoppen en tussendoor vragen stellen over vervolg
inhoudelijke moeilijkheidsgraad
talige moelijkheidsgraad

Slide 17 - Drag question

This item has no instructions

WERKBLAD 1B - OEFENING 1: Oefenparameters
Je krijgt een lees- of luistertekst uit een leergang en bepaal de parameters. 
(Zie werkblad 1B - oefening 1)
10 min - in twee- of drietallen
Deel daarna bevindingen met een 
ander groepje. 

Slide 18 - Slide

This item has no instructions

Leerdoelen formuleren
Voorbeeld:
By the end of this lesson, the pupils can find specific information about public transportation on a timetable.
komt overeen met en/of leidt tot ERK doel: 
Reading for information (A2)
Can identify specific information in simpler written material he/she encounters such as letters, brochures and short newspaper articles describing event (Council of Europe, 2001)


Slide 19 - Slide

This item has no instructions

Slide 20 - Link

This item has no instructions

Wat is belangrijk voor het formuleren van een lesdoel?

  • SMART (specifiek, meetbaar, acceptabel, realistisch, tijdsgebonden)
  • Communicatief
  • Een actief werkwoord
  • Een duidelijk middel, product, proces of uitkomst



Slide 21 - Slide

This item has no instructions

Oefening 2 - Verbeter de leerdoelen
Gebruik werkblad 1B - oefening 2 en volg de stappen.
In duo's
10 minuten
Klaar? Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.
Je deelt daarna jullie geherformuleerde leerdoel in Lessonup. 

Slide 22 - Slide

This item has no instructions

1. De leerlingen begrijpen de past simple in een luisterfragment.

Slide 23 - Open question

This item has no instructions

2. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen de strategie skimming and scanning toepassen.

Slide 24 - Open question

This item has no instructions

3. De leerlingen kunnen hardop een tekst voorlezen.

Slide 25 - Open question

This item has no instructions

4. Aan het einde van deze les kunnen leerlingen maaltijden in het Engels beschrijven op een menukaart voor een restaurant.

Slide 26 - Open question

This item has no instructions

5. De leerlingen kunnen een creatief en interessant filmpje maken in het Engels.

Slide 27 - Open question

This item has no instructions

De Beginsituatie
  • Wat weten de leerlingen al over het onderwerp?
  • Wat kunnen de leerlingen al? (Dit haal je uit reeds behaalde leerdoelen)
  • Wat hebben de leerlingen nodig om aan deze les te kunnen beginnen?
    (in dit geval: of de tekst goed te kunnen begrijpen?)

Slide 28 - Slide

This item has no instructions

Oefening 3 - De Beginsituatie
Gebruik werkblad 1B en volg de stappen.
Zelfstandig
10 minuten
Klaar? Deel jouw ideeën met je buren. Kijk of je van elkaar nog ideeën over kunt nemen.

Slide 29 - Slide

This item has no instructions

Welk lesdoel heb jij geformuleerd?

Slide 30 - Open question

This item has no instructions

Hebben we de doelen behaald? Kun je
  • de begrippen weergeven, samenvatten en interpreteren uitleggen, herkennen en toepassen
  • het doel van een lees- of luisteropdracht benoemen 
  • drie verschillen noemen tussen lezen en luisteren 
  • de moeilijkheidsgraad van een lees-luisteropdracht beïnvloeden m.b.v. oefenparameters. 
  • een beginsituatie beschrijven en bijbehorende lesdoelen opstellen

Slide 31 - Slide

This item has no instructions

Oefening 4 – Aan de slag met je eigen receptieve les  
 
Bespreek met je WPB’er dat je een lees-/luisterles wilt geven in week 5 of 6 en kies samen een tekst uit. Hiermee ga je je beginsituatie beschrijven, een ERK doel selecteren en een lesdoel SMART formuleren. Verwerk dit op het voorblad van het HAN-lesplanformulier. Dit is onderdeel 1B wat je inlevert voor feedback. 
Voeg de lees-/luistertekst (transcript) hier ook aan toe als bijlage!

Slide 32 - Slide

This item has no instructions

Voorbereiding volgende week 
Lees 8.1, 8.2, 8.3 en/of 9.1, 9.2 en 9.3. Bestudeer de fasemodellen goed.
Breng mee: tekst/transcript!
Deadline feedback deel 1B: 
Woensdag 21 september 2022 
[23.59 uur] via HandIn
Gebruik werkblad B!

Slide 33 - Slide

This item has no instructions