bo 3

• beroepsopdrachten
• HBO
• Studiejaar 1

huiswerk

Lezen Teitler: Hoofdstuk 1 (27pagina’s)

Lezen Modulehandleiding

Lezen Handboek voor Leraren:Hoofdstuk 1

Nadenken over je toetsresultaten Ebbens en Ettekoven

Na afloop van deze les kun je:

Twee soorten vragen beschrijven en er een voorbeeld van geven;

Technieken van vragen stellen en beurten geven beschrijven

Compententies koppelen aan orde houden

Werken met de escalatieladder

waarom stellen we vragen

Welke vragen kunnen gebruikt worden als je wilt dat de leerlingen informatie onthouden

1. luisteren, uitleggen en vertellen
2. samenvatten, aanwijzen en beargumenteren
3. beschrijven, benoemen en vergelijken
4. benoemen, opzeggen en ontwerpen

Lagere orde vragen / Dunne vragen (onthouden en begrijpen)

Kennisvragen / Feitenkennis

oWoorden: Noem…, Welke…, Wat…,Hoeveel…, Waar…, Definieer..., Vertel…, Vat samen...Geef argumenten..

oAntwoordlengte: Kort antwoord,zonder uitleg (tenzij gevraagd)

oTijdsduur: Kort

Hogere orde vragen / Dikke vragen (integreren en creatief toepassen)

Toepassingsvragen/ Inzichtsvragen

oLet op de woorden: Waardoor…,Waarom…, Hoe…,Laat zien dat…, Leg uit…, Vergelijk…., Voorspel…, Ontwerp…

oAntwoordlengte: Langer, soms een uitwerking.

oTijdsduur: Gemiddeld

stel een vraag die voldoet aan bovenstaande criteria

4 manieren om te reageren

1. stilte en wachttijd

2. doorspelen van antwoorden ( voorkom goed/fout)

3. waarderen van het antwoord ( erken maar overdrijf niet)

4. hardop meedenken

hoe zorg je ervoor dat iedereen in de klas aan de beurt komt?

Wat is voor jou orde houden?

orde en competenties

•Rol van leraar oppakken (competentie 1)

•Weten wat je wel/ niet wil in een klas en dat communiceren (competentie 2)

•Zorgen voor een aansprekende les (competentie 3)

•Je les goed voorbereiden (competentie 4)

rationele fase                emotionele           vechtfase

win-win                           win of verlies       verlies-verlies

opdracht

•Maak een groep van 3 (of 4) studenten.

•Iedere persoon uit de groep krijgt een andere casus.

•Schrijf op welke actie je als docent zou ondernemen. 

•De volgende persoon schrijft op hoe hij/zij als leerling zou reageren (je zoekt conflict)

•De volgende persoon schrijft op welke actie hij/zij als docent zou
ondernemen.

•Opschrijven, doorgeven totdat het blad (ook achterkant) vol is.

casus

Casus1 :Dounia praat door je uitleg heen.

Casus 2:Liselotte heeft haar werkboek niet bij zich.

Casus 3:Joris zit op zijn mobiel een spelletje te spelen tijdens het zelfstandig werken.

Casus 4: Renske komt te laat binnen.

•Wat valt je op aan de reacties?

•Wat is de laatste docentenactie?

Samenwerkend Leren

•Wat is het?

•Welke voorwaarden zijn nodig om ermee aan de slag te gaan?

•Wat zijn voordelen? Wat zijn nadelen?

•Noem twee vormen van samenwerkend leren en leg uit hoe je ze moet toepassen

Kijk bv leraar 24 ,  of bij cooperatief leren, Ebbens

huiswerk

•Uit Effectief leren : vragen stellen ( hfd 3)

• Uit HvdL 3.3 vragen stellen

Wat zijn de verschillen en overkomsten ?

Lees over OLG ( HvdL) en werk deze uit voor een les op je school.

Bekijk filmpjes van Rene kneyber, Peter Hoefnagels en Peter Teitler en wie geeft jou de beste tips en tops. ( neem de link mee naar de volgende les)