Proeftuin effectieve interactie in de les: het oogsten

• Nederlands
• HBO
• Studiejaar 3

Proeftuin effectieve interactie in de les: het oogsten

door Daan Appelman (500829738)

Beroepsopdracht 3: FOO-2000B3NE21-OO-NE2

Anke v. Oosterhout

Inhoudsopgave

1. Inleiding: Interactie op het Martinuscollege

2. Het ontwerp/de planning

3. De uitvoering

4. Leeropbrengsten van de interactievormen

5. Mijn ontwikkeling

Inleiding:

Martinuscollege heeft ong. 1950 leerlingen

Biedt les aan ALLE leerniveaus

Grootebroek

Eerstejaars Basis, Kader, Mavo, (Klein)

Inleiding:

1. Interactie met als doel orde houden 
 Responsief vs. Directief

2. Interactie tijdens instructie

Namen op het bord 

3. Interactie door middel van vraagtechnieken
Vragen in de taxonomie van Bloom

4. Interactie tussen leerlingen stimuleren
Samenwerkend leren, in groepjes 

5. Digitale interactie

Kennismaking in Padlet, leven in LessonUp

Het ontwerp/De planning:

Keuze voor 'digitale interactie' -> De wereld van het online lesgeven

Doelen: Betrokkenheid bij 'zendende' lesfasen

Denken van de leerlingen visueel maken

Betrokkenheid visueel maken

Ontwerpeisen: T-PACK-model

Vier-in-balans-model

Praktijkeisen: Nieuw Nederlands -> Schrijven hfdst. 3

Online onderwijs

momenten van interactie: Introduceren lesonderwerp & ophalen voorkennis

Rol van de docent (Slooter, 2019): Presentator, Didacticus (Gastheer)

De uitvoering

Vooraf: van PowerPoint naar LessonUp

Behouden: Visuele ondersteuning voor de hele klas

Veranderen: Toevoegen van interactieve momenten.

De Uitvoering

Opvallende aspecten:

• Invoer van leerlingen
• Naam van leerlingen (Emoji's)
• Onthullen van antwoorden
• Tijdslast

 

Teitler's Tien tips om orde te houden:

Wees niet jezelf (wees professioneel)

Maak contact.

Hanteer de eerste lessen vaste patronen.

Keep them busy.

Eigen regels eerst.

Als je kleine dingen groot maakt, krijg je minder grote dingen.

Wil je dit gedrag niet 20 maal? Doe er dan nu wat aan!

Wees als een spin in een communicatieweb.

Leeropbrengsten van ALLE interactievormen

1. Interactie met als doel orde houden

 Responsief vs. Directief

Responsief - Lokt antwoord uit

Directief - Lokt handeling uit.

Wat neem ik mee: Bewust(er) vragen stellen

Bewust stellen van vragen: welke reactie wil ik uitlokken?

Leeropbrengsten van ALLE interactievormen

2. Interactie tijdens instructie

Namen op het bord

Interactie in de vorm van interventie

Escalatieladder

'Als je kleine dingen groot maakt, krijg je minder grote dingen.' (Teitler, P)

Wat neem ik mee: Extra stap in mijn escalatieladder

Leeropbrengsten van ALLE interactievormen

3. Interactie door middel van vraagtechnieken:

Vragen in de taxonomie van Bloom.

Differentiëren in vraagstelling dmv. Bloom

Wat neem ik mee: 

Bewustzijn van niveaus in opdrachten

Leeropbrengsten van ALLE interactievormen

4. Interactie tussen leerlingen stimuleren

Samenwerkend leren, in groepjes 

Tafeltjes bij elkaar, rollen verdelen

Wederzijdse afhankelijkheid

Wat neem ik mee: Inzicht in het plezier in samenwerkend leren

Ontwerpen van opdrachten waarin leerlingen niet 'bij elkaar zitten', maar SAMENWERKEND LEREN

Leeropbrengsten van ALLE interactievormen

5. Digitale interactie:

Kennismaking in Padlet, leven in LessonUp

Geboren uit noodzakelijkheid, gebleven voor de effectiviteit

Taalsteun, Interactie en Context, visueel

Wat neem ik mee: belang van ict-kennis (T-PACK-model)

Mijn ontwikkeling:

Wie ben ik?

• Creatief
• Betrouwbaar
• Toegankelijk

Ik ben de frisse wind door de stoffige Nederlands sectie.

Mijn ontwikkeling:

Mijn voornemens:

Up-to-date blijven met nieuwe ontwikkelingen op het gebied van digitaal lesmateriaal door een luisterend oor te houden 

Communicatie met leerlingen zo laagdrempelig mogelijk te houden door zo veel mogelijk 'mee-gedrag' te tonen en zelf ook gesprekjes met leerlingen te blijven houden

Leerlingen het nut van samenwerken laten inzien door ze hier meer aan bloot te stellen en effectief hierop te laten reflecteren.

Bronnen

• Ast, van M., Loor, O. de & Spijkerboer, L. (oorspronkelijke auteurs S. Ebbens & S. Ettekoven) (2020).Effectief Leren. De docent als regisseur. Groningen: Noordhoff. Vijfde druk.
• Hajer, M. & Meestringa, T. (2020). Handboek Taalgericht vakonderwijs. Bussum: Coutinho. Vierde druk.
• Geerts, W. & Van Kralingen, R. (2020). Handboek Voor Leraren. Bussum: Coutinho.
• Slooter, M. (2018). De zes rollen van de leraar: Handboek voor effectief lesgeven. Huizen: Uitgeverij Pica.
• Teitler, P. (2017). Lessen in orde. Bussum: Coutinho. Derde druk.