4MC 13 december

• Nederlands
• Middelbare school
• mavo
• Leerjaar 4

Goedemorgen 4MC

Telefoon in je tas

Eerst het dictee, dan de rest

1. Startklaar

Bij de start van iedere les verwelkomt de docent de leerlingen bij de ingang van de deur, noemt leerlingen bij naam, maakt oogcontact en besteedt aandacht aan hun welbevinden. De docent geeft het goede voorbeeld en spreekt hoge verwachtingen uit voor het verloop van de les door succescriteria op gewenst gedrag, schooltaal en effectief leren te benoemen. De leerlingen zijn startklaar: ingelogd in LessonUp, telefoons opgeborgen in het Zakkie, en JdW-map op tafel.

Waarom dictee?

1. spelling

2. woordenschat

3. schrijfvaardigheid

4. nieuws

Zin 1

Saoedi-Arabië wordt het gastland van het WK-voetbal en poetst zo hun imago op. 

Zin 2

De politiek vindt het steeds vaker nodig om journalisten de les te lezen.

Agenda

• Dictee
• SE 2   Kijk- en luisteren: deel 1 TEKSTbegrip
• SE 1 Leesvaardigheid: artikel 

SE 2 lezen en schrijven

Schrijfopdracht: artikel voor nieuwsbrief van de school

Scholen worstelen met schermpjes

De aanleiding om dit artikel te schrijven is de discussie over ...

20 minuten: inleveren

Tekst- en luisterbegrip

Hoofdgedachte

Signaalwoorden: omdat, ten eerste, ten tweede, daarom, maar

Consumentenprogramma, onderzoeksjournalistiek, e-nummers, biologisch eten, troep

Antwoorden

1. allerlei e-nummers tegenkomt

2. om tegenstanders van e-nummers te spreken

3. dat het e-nummer dat erin zit is gebruikt omdat consumenten het product dan wel kopen

4. dat een flink deel van het winkelaanbod is bewerkt met hulpstoffen

5. omdat ze zijn bedacht om ons te helpen

6. omdat die de kroket veiliger maken

7. omdat ze menen dat die niet goed zijn voor ons lijf

8.dat e-nummers niet per se kunstmatig zijn maar ook van nature overal in zitten

9. Deze verdient veel geld aan ongezonde producten.

10. Hij wil alleen e-nummers gebruiken die onmisbaar zijn.

Deel 2

11. Hij wil alleen e-nummers gebruiken die onmisbaar zijn.

12.dat ve-tsin alleen klachten veroorzaakt bij mensen met een bepaalde aandoening.

13. dat als baby’s de stof krijgen, die waarschijnlijk onschuldig is

14. Ze geeft argumenten om de lolly wel te kopen.

15. dat het toevoegen van zulke stoffen nutteloos en niet in het belang van de jeugd is

16. omdat zij zich zouden laten omkopen door levensmiddelenfabrikanten

17. omdat je er nooit zo veel van kunt eten dat het gevaarlijk wordt

18. dat je zo vaak meer producten binnenkrijgt die van zichzelf beter voor je zijn

19. De meningen over e-nummers blijven verdeeld.

20. als onderzoekend

21. wat er wel en niet klopt aan de kritiek op e-nummers

Kijk- en luistertoets

Deel 1: Tekstbegrip 

Deel 2: Fictie 

Deel 3: Kritisch kijken en luisteren 

Leesvaardigheid: het artikel!

Inhoud                             Zelfde als bij een mail

Taal 

Conventies/regels          Bijna zelfde, maar                                                      geen onderwerps-                                                       regel, geen geachte                                                   MAAR een .....          

Opfrissen: Wat wordt bedoeld met?

Hoofdonderwerp

Functie inleiding

Verklaring

Citeren

(Tekst)verband

Functie slot.

Aan de slag

Samen naar de tekst kijken

Zelfstandig en in stilte vragen & artikel maken.

Klaar: uitwerkbijlage inleveren > NUMO

Vragen?

Weet je een woord/begrip niet? Steek je vinger op en vraag het de docent.

Kritisch

Kritisch, kritiek, bekritiseren

Het begrip kritisch betekent dat je niet zomaar alles gelooft wat je hoort of ziet, maar dat je goed nadenkt en vragen stelt. Je probeert te ontdekken of iets echt klopt.

Antwoorden

1. de betrokkenheid van ouders bij de prestaties van hun kinderen

2. over een draaikolk van emoties waarin ze is terechtgekomen

3. De moeder zal niet hardop zeggen dat haar zoon moet winnen, maar haar lichaamstaal laat dat wel duidelijk zien.

4. plezier hebben

5.het tegenovergestelde van haar eigen aanpak

 

Antwoorden

6. Oscar laat trots de medailles zien, maar zegt dat ze het daar niet voor doen.

7. geïrriteerd

8. veel moeten verdragen voor een heel kleine kans op het halen van de top

9.“Hij moet ook nog gewoon een beetje kunnen spelen.”

10. er veel voor over hebben om hun kind te laten presteren

11. Moeder zegt wel dat hij zelf mag beslissen, maar probeert ondertussen haar zin door te drukken.

12.het voorstellen van een nieuwe veelbelovende trainer en zijn manier van doen.

13. ouders bewustmaken van hun houding ten opzichte van hun topsportende kind.

14. kritisch

15. voor Roman, want die zal een slecht gevoel krijgen als hij niet goed presteert op de wedstrijd.

16. zijn vader

17. spanning

18.dat hij niet gemotiveerd genoeg is

19. De ouders zeggen in het gesprek met de trainers iets anders dan wat ze werkelijk denken.

Antwoorden

20. onverschillig

21. Zij denkt dat het voor haar positief kan uitpakken.

22.plezier en pijn

23. niet het gevoel wil hebben dat Roman een verliezer is.

24. Romans moeder

WOOTS

Inloggen met Entree 

OEFENEN

Waarom is gapen zo aanstekelijk?

1. Inleiding, kernzinnen, slot

2. Vragen doornemen: vraag 16 (woord) vraag 17 & 21 citeer

3. Grondig lezen en beantwoorden

3 x tekst 70 min = 23 min per tekst

advertentie + mail 50 min

= 2 uur

Antwoorden

13. D

Komende periode

8 vragen & gewenste antwoorden bedenken

3 vragen: Tekstafhankelijk, bijvoorbeeld: 

- welk argument geeft de schrijver voor ...

- wat betekent het woord 'dubbelzinnig' in deze tekst

- wat is de tegenstelling tussen alinea 3 en 4

5 vragen: Tekstonafhankelijk bijvoorbeeld:

- wat is de hoofdgedachte, wat is het onderwerp, bedenk een tussenkopje bij ...

Aan de slag

1. Tekst lezen 10 minuten

2. (examen)vragen maken (8 stuks) 15 minuten

3. Antwoorden op de achterkant noteren 10 minuten

4. Controleren op spelling en leesbaarheid 5 minuten

Tekst bewaren, vragen inleveren

Bekijken mail

Het is geen cijfer voor jou, maar voor je mail of wat je kon vertellen over het GELEZEN boek.

1. s, f, i

2. Kom je nu niet aan de beurt: stel je vraag op papier of via Teams

JdW-kijkwijzer

Lesopbouw:

1. VOORAF: Startklaar, Voorkennis activeren, Formatief Handelen
2. INSTRUCTIE: Leerdoelgericht werken, Inclusieve didactiek, Concrete en herkenbare voorbeelden, Formatief Handelen
3. TOEPASSING: Actieve verwerking, Formatief handelen 
4. EVALUATIE: Afsluiting

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de les gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt willekeurig leerlingen met open vragen. De docent stimuleert kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen elkaars werk te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden te gebruiken, gevolgd door geïnformeerde vervolgstappen.

    Begrippen uit deze les

Exit ticket;