18/19 College 3: instrumenten (Hardopdenkprotocol & Plus-minmethode)

• vakdidactiek: methode-analyse
• HBO
• Studiejaar 1,2

Vakdidactiek 3

WC3

Methodeanalyse

Roberto Alvarez

Agenda

Terugkoppeling naar de vorige keer

1. Visiestuk + interview voorbereiden/verwerken
2. Persoonlijke visie uitwerken
3. Huidige materiaal onderzoeken 

Vandaag werken we aan...

• Inzetten van instrumenten t.b.v. de checklist (HOD, +/-, interview)

Voorbereiding volgende keer

• Inlezen op taaldidactiek & rekendidactiek
• Volg je eigen route (eigen thema's kiezen) 

Terugkoppeling naar de vorige keer 

• 
  

→ Wat neem je hiervan mee voor het kiezen van criteria voor de checklist?

Persoonlijke visie

• Criteria via placemat 'legitimatie'
• Differentiatie (mogelijke keuze-thema)

Methodevisie

Criteria via werkvorm 'prioriteiten (vak)didactische elementen')

Soft skills

Criteria via infographic 'hard skills vs soft skills'

Lesdoel

- Hardopdenkprotocol kunnen toepassen

- Plus-minmethode kunnen toepassen

Waar moet een goede lesmethode aan voldoen als we rekening houden met taaldidactiek en rekendidactiek?

Voorbeeld eindproduct

Beoordelingsschema

onderwijsonline.han.nl/manage/content/lessonfile/1DGan7XN/eyJpdiI6InFPVXlnVGgxVmNXaExySkVFUVVLQ2c9PSIsInZhbHVlIjoiall4OFRXZkJLSXVJWnh2cSs5cWJQVEJ0VzJQTzVrSGwzejc1TlppcDNhbmVaaUdzRWpOUlZFdEJNaHBadDROWHgrUlRYa0hmVGcwanhHOFZ3alNuSFE9PSIsIm1hYyI6IjRmMDc4ZmI1ZjYzOGE1ZmY4N2VjZWRkNWEzY2U4MmRhZmIzNTY1YzZhMDA2NGEzZjNiZDE3ODBmNDkyNmM4MDkifQ==

onderwijsonline.han.nl

Vanuit een gebruikersperspectief 

(=leerling en docent)

Drie instrumenten:

Hardopdenkprotocol

Plus-minmethode

Interview

Nabespreking artikel HOD & +/-

2. Wat sprak je niet aan?

Doel HOD & +/-

Om perspectief van de leerlingen te onderzoeken 

1. Wat sprak je aan?

Inzichten uit het artikel

Voordeel:

Het geeft actuele informatie over de leeractiviteiten op het moment dat ze plaatsvinden zodat er weinig informatie verloren kan gaan

Nadeel:

- Erg tijdsintensief

 - Individuele dataverzameling

- De verwerking ervan: alle door leerlingen hardop opgenoemde aspecten dienen volledig schriftelijk te worden geverbaliseerd voordat tot een systemâtische analyse kan worden overgegaan

HOD  zelf toepassen

Context: rekendidactiek

Doel: HOD zelf bij leerling kunnen toepassen

Vorm: observeren

• Maak tweetallen
• Één denkt hardop na en vertelt stap-voor-stap hoe som 7 op zou lossen. De ander schrijft deze stappen op.
• Bespreek de uitkomsten
  

Som 7

+/- zelf toepassen

Context: taaldidactiek 

Doel: +/- zelf bij leerling kunnen toepassen

Vorm: meningen over tekstkwaliteit peilen

• Individueel
• Plaats een '+' bij onderdelen in de tekst die jou hielpen
• Plaats een '-' bij onderdelen in de tekst die het moeilijk maakten (bijv. moeilijke woorden, lange zinnen etc.)
• Bespreek de uitkomsten in duo's 
  

Bericht vraag 39

Verheldering/verdieping nodig?

Vorm: interview

Doel: beter beeld krijgen van het probleem/de werkwijze d.m.v. verhelderings- en verdiepingsvragen

Vorm: beschouwend

• open vragen
• geen suggestieve vragen

Zie #OO voor 'socratische gespreksvoering' en 'interviewvragen' 

Samenvattend...

1. Wat zou je willen observeren bij je leerlingen op basis van wat je gelezen hebt?

Formuleer observatiecriteria

2. Formuleer, indien nodig, interviewvragen voor je leerlingen en collega docenten op basis van wat je gelezen hebt.

3. Formuleer criteria die je heel belangrijk vindt voor een methode op basis van wat je gelezen hebt. Verwerk deze in je checklist.

Voorbereiding WC3

• Volg je eigen route (eigen thema's kiezen)  

• Volgende les aandacht voor de artikelen omtrent                 taal- en rekendidactiek  

• Tijd om aan jouw analyse te werken