Instructie Schrijven voor Laboratoriumtechniek

• Nederlands
• MBO
• Studiejaar 1

Instructie Schrijven voor Laboratoriumtechniek

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je een instructie lezen en schrijven voor het vakgebied laboratoriumtechniek.

Wat weet je al over het schrijven van instructies?

Wat is een instructie?

Een instructie is een stapsgewijze handleiding die laat zien hoe je iets moet doen.

Waarom zijn instructies belangrijk?

Instructies zorgen voor duidelijkheid en consistentie in het uitvoeren van taken.

Structuur van een instructie

Een instructie bestaat uit een titel, een lijst met materialen, stappen en eventuele veiligheidsinstructies.

Titel van een instructie

De titel geeft een korte beschrijving van de taak die wordt uitgevoerd.

Materialenlijst

De materialenlijst bevat alle benodigdheden voor het uitvoeren van de taak.

Stappen in een instructie

De stappen in een instructie moeten duidelijk en logisch zijn geordend.

Veiligheidsinstructies

Veiligheidsinstructies zijn essentieel om ongelukken te voorkomen tijdens het uitvoeren van de taak.

Instructie lezen

Bij het lezen van een instructie is het belangrijk om de stappen goed te begrijpen.

Instructie schrijven

Bij het schrijven van een instructie moet je duidelijk en beknopt zijn.

Oefening: Instructie lezen

Lees de instructie voor het uitvoeren van een specifieke laboratoriumtaak en beantwoord de vragen.

Oefening: Instructie schrijven

Schrijf een instructie voor het uitvoeren van een laboratoriumtaak en deel het met de klas.

Samenvatting

Instructies zijn belangrijk voor duidelijkheid en consistentie in het laboratorium.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.