Literatuurgeschiedenis van de wederopbouw in Duitsland

Literatuurgeschiedenis van de wederopbouw in Duitsland
1 / 12
next
Slide 1: Slide

This lesson contains 12 slides, with interactive quizzes and text slides.

Items in this lesson

Literatuurgeschiedenis van de wederopbouw in Duitsland

Slide 1 - Slide

This item has no instructions

Leerdoel
Begrijpen van de literatuurgeschiedenis van de wederopbouw in de BRD en DDR.

Slide 2 - Slide

This item has no instructions

Wat weet je al over de literatuurgeschiedenis van de wederopbouw in Duitsland?

Slide 3 - Mind map

This item has no instructions

Wederopbouwperiode
Herstel na WOII, politieke veranderingen en culturele ontwikkelingen.

Slide 4 - Slide

This item has no instructions

Literatuur in de BRD (1949-1961)
Invloed van politieke situatie op literatuur, opkomst van 'Trümmerliteratur' en 'Gruppe 47'.

Slide 5 - Slide

This item has no instructions

Literatuur in de DDR (1949-1965)
Socialistisch realisme, censuur, en de invloed van de Stasi op schrijvers.

Slide 6 - Slide

This item has no instructions

Belangrijke schrijvers
Bertolt Brecht, Günter Grass, Christa Wolf, en Anna Seghers.

Slide 7 - Slide

This item has no instructions

Interactieve discussie
Groepsdiscussie over de impact van politieke omstandigheden op literatuur.

Slide 8 - Slide

This item has no instructions

Afsluiting
Samenvatting van de belangrijkste punten en vragenronde.

Slide 9 - Slide

This item has no instructions

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

Slide 10 - Open question

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.
Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

Slide 11 - Open question

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.
Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

Slide 12 - Open question

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.