Speechen voor de VN: Klimaatdoelen en Spreekvaardigheden

Speechen voor de VN: Klimaatdoelen en Spreekvaardigheden

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen leerlingen een effectieve speech geven voor de VN-klimaatconferentie en begrijpen ze de klimaatdoelen van Parijs.

Wat weet je al over de VN-klimaatconferentie en het geven van een speech?

Les 1: Kennismaking met de VN

Wat is de VN en wat is hun rol in het aanpakken van de klimaatverandering?

Les 2: Klimaatverandering begrijpen

Wat veroorzaakt klimaatverandering en wat zijn de gevolgen hiervan?

Les 3: De klimaatdoelen van Parijs

Wat houden de klimaatdoelen van Parijs in en hoe worden ze nagestreefd?

Les 4: Voorbereiding op een speech

Hoe bereid je je voor op het geven van een speech voor de VN-klimaatconferentie?

Les 5: Het spreekdoel

Wat is het belang van een duidelijk spreekdoel en hoe formuleer je dit?

Les 6: De juiste spreekhouding

Hoe gebruik je je lichaamstaal en stem om je boodschap krachtig over te brengen?

Les 7: Afstemmen op het publiek

Hoe pas je je speech aan op het publiek van de VN-klimaatconferentie?

Les 8: Spreken met overtuiging

Hoe spreek je met overtuiging en maak je een blijvende indruk?

Les 9: Speech-structuur

Hoe organiseer je een duidelijke en effectieve speech-structuur?

Les 10: Oefenen met spreken

Hoe verbeter je je spreekvaardigheid door oefening en feedback?

Les 11: Kritisch luisteren

Hoe kun je als luisteraar de kwaliteit van een speech beoordelen?

Les 12: Het geven van de speech

Het is tijd om je speech voor de VN-klimaatconferentie te geven!

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.