De basis van werkwoordspelling

De basis van werkwoordspelling

Leerdoel

Aan het einde van deze les kun je de basisprincipes van werkwoordspelling begrijpen.

Introduceer het onderwerp en het doel van de les.

Wat weet je al over werkwoordspelling?

Wat zijn werkwoorden?

Werkwoorden zijn actiewoorden die aangeven wat er gebeurt in een zin.

Leg uit wat werkwoorden zijn en geef enkele voorbeelden.

Werkwoordstam

De stam van een werkwoord is de basisvorm zonder uitgangen.

Leg uit wat de werkwoordstam is en geef enkele voorbeelden.

Persoonsvorm

De persoonsvorm is de vervoegde vorm van het werkwoord die aangeeft wie of wat de handeling uitvoert.

Leg uit wat de persoonsvorm is en geef enkele voorbeelden.

Tegenwoordige tijd

In de tegenwoordige tijd gebruik je de stam van het werkwoord en voeg je de uitgangen -t, -dt, of -en toe.

Leg uit hoe je werkwoorden in de tegenwoordige tijd vervoegt en geef enkele voorbeelden.

Verleden tijd

In de verleden tijd gebruik je de stam van het werkwoord en voeg je de uitgang -de, -te, of -den toe.

Leg uit hoe je werkwoorden in de verleden tijd vervoegt en geef enkele voorbeelden.

Voltooid deelwoord

Het voltooid deelwoord gebruik je om aan te geven dat een handeling is voltooid. Het wordt gevormd door 'ge-' voor de stam te plaatsen en '-d' of '-t' achter de stam te voegen.

Leg uit hoe je het voltooid deelwoord vormt en geef enkele voorbeelden.

Oefenen

Laten we nu oefenen met het vervoegen van werkwoorden!

Geef de studenten oefeningen om te maken en bespreek deze na.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.