Taalbeleid: bijeenkomst 21 maart 2024

• Personeelsbeleid
• MBO
• Studiejaar 4

Taalbeleid: bijeenkomst 21 maart 2024

Programma

- Korte inleiding

- Doelen deze bijeenkomst
- Denken, delen, uitwisselen per thema 

- Vervolgacties plannen

Korte inleiding:

Wat staat vast?
Drieslag taal
Taalbewust lesgeven
1 á 2 methode ('s) voor de generieke slag (slag 2) 
Waar ligt jullie invloed dan?
- Onderwijskundige implicaties
- Manier van implementeren en tijdspad
- Keuze voor welke methode ('s) en invulling van slag 1 en 3

Doelen van deze bijeenkomst:

Aan het eind van deze bijeenkomst:
- hebben we per thema helder hoe jullie dit graag uitgewerkt willen zien. 

De thema's zijn:
Taalniveau
Taalrijk opleiden 
Taalbewust lesgeven
Facilitering

Organisatie van de verkenning:

Denken, delen/uitwisselen, overeenkomen.
4 thema's
Eerst zelf over nadenken en delen via L.U.
Dan gezamenlijk bespreken (delen en overeenkomen).

Thema 1: taalniveau

Taalniveau:

Het taalniveau van de studenten van DCTerra moet passend zijn (of zelfs hoger) bij het onderwijstype dat zij volgen en de daaraan gekoppelde referentieniveaus.

Vragen:
- hoe realiseren we dit?
- wanneer zou dit gerealiseerd kunnen zijn?

Er moet een stijgende lijn zichtbaar worden m.b.t. het taalniveau van de studenten van DCTerra.

Vragen:
- hoe zouden we dit inzichtelijk kunnen maken?

Individuele antwoorden op de vragen van thema 1.

Thema 2: taalrijk opleiden

Onderdeel hiervan is Drieslag taal en taalbewust lesgeven.

Slagen zijn beleid, TBL is beleid, 1 methode voor slag 2 is beleid.

Slag 1:

Vraag:
Is het wenselijk/noodzakelijk om een quotum af te spreken m.b.t. het incorporeren van talige componenten in beroepsgerichte leereenheden?

Individuele antwoorden op de vraag behorende bij slag 1.

Thema 2: taalrijk opleiden

Slag 2:

Vragen:

- Op welke termijn voelen jullie je comfortabel genoeg om vanuit 1/2 methode’s de 2e slag aan te vliegen (generiek)?

- Wat moet daaraan vooraf gaan (enquêtes, pilots, trainingen, presentaties van uitgevers)?

- Vrij lezen: op welke manier willen jullie hier vorm aan geven?

Individuele antwoorden op de vragen behorende bij slag 2.

Thema 2: taalrijk opleiden

Slag 3:

Vragen:

- Waar zou volgens jullie de focus op moeten liggen bij het vergroten van de taalvaardigheid?

- Hoe denk jij handen en voeten te kunnen geven aan remediëring in jouw lessen?

- Wat heb je nodig om remediëring goed te kunnen vertalen naar jouw lespraktijk?

- Is remediëring op taal louter een verantwoordelijkheid van de taaldocent?

Individuele antwoorden op de vragen behorende bij slag 3.

Thema 3: taalbewust lesgeven

Vragen:

- Zien jullie een rol weggelegd voor de taaldocenten alszijnde aanjager/inspirator die hun eigen team(s) kunnen prikkelen om met TBL bezig te gaan?

- Op welke manier?

- Welke activiteiten zouden jullie willen/kunnen uitvoeren om TBL ‘levend’ te houden?

- Wat hebben jullie daarvoor nodig?

Individuele antwoorden op de vragen bij thema 3 (TBL).

Thema 4: facilitering

Vraag:

Zouden jullie er wat voor voelen om een gedeelte van jullie taaktijd specifiek te reserveren voor talige onderwijsontwikkeling?
Bijv. om de week 2 uur reserveren in het rooster om gezamenlijk met ontwikkeling bezig te zijn (vergaderen, kalibreren, dingen ontwikkelen, naar een training gaan)?

Individuele antwoorden op de vragen bij thema 4.

Vervolgacties? 

Zijn er nog nabranders/ afbranders/ opwekkers/ overige spinsels?

Bedankt en fijne dag!