Les 4 Unit 4 Nazi-Duitsland wordt omgezet in twee Duitslanden

• Geschiedenis
• Middelbare school
• mavo, havo, vwo
• Leerjaar 2,3

Startklaar

       

      Telefoon in het zakkie 

      Laptop in de tas
       Map en pen op tafel

       

      

Welkom bij Individuals & Societies

Unit 4: De belofte van een beter leven

Learner Profile: Principieel & Onderzoeker

ATL: data verzamelen & vastleggen en bronnen vermelden

Related concepts: keuze

Key concept: identiteit

De zoektocht naar het goede leven vormt onze identiteit

Global context: Identiteit en relaties

Programma 

Wij bekijken de wens voor een beter leven en hoe deze bereikt moet worden.

Vanuit het perspectief van totalitaire staten in de 20e  eeuw:

--> Bepalen van economie voor een beter leven: (1. Communist China & Mao 2. Communistisch China wordt kapitalistisch & Deng Xiao Ping)

--> Vormen van identiteit voor een beter leven: (1. Nazi-Duitsland & Hitler 2. Oost-Duitsland wordt communistisch) 

Vanuit de bevolking in de 21e eeuw:

--> Behalen van een beter leven door in verzet te komen tegen dictatuur: De Arabische Lente 

	Week 2	Week 3 + 4	Week 5	Week 6	Week 8	Week 9	Week 10
	China & Mao: de grote sprong voorwaarts	meivakantie	China & Mao: de grote sprong voorwaarts	Nazi-Duitsland: Hitler maakt een land alleen voor Duitsers	1945-1989: Geen beter leven voor alle Duitsers	Communist China wordt kapitalistisch?	De Arabische lente

Vorige Leerdoelen

Aan het einde van de les formuleer je een antwoord op deze vragen: 

Hoofdvraag vorige les: Waarom en hoe moesten de Joden volgens de Nationaalsocialisten uit de Duitse samenleving verdwijnen om een beter leven voor Duitsers te behalen?

Inquiry: Waarom stemden ongeveer 40% van de Duitsers in 1932 voor een partij met een ideologie die niet democratisch was?

Inquiry: Wie was de leider van Nazi-Duitsland en waarom veranderde hij het democratische Duitsland in een totalitaire dictatuur met het Nationaalsocialisme als ideologie?

Inquiry: Hoe werden de Duitse Joden uit de samenleving gezet?

Inquiry: Werd het leven van Duitsers beter tussen 1933 en 1945?

Conceptual: Welke verschillen en overeenkomsten zie je tussen ideologieën en de manier waarop zij een beter leven voor hun burgers probeerden waar te maken?

Conceptual: Welke ethische vragen roepen deze ideologieën op en hoe zijn ze omgegaan met morele dilemma's?  

Leerdoelen

Aan het einde van de les formuleer je een antwoord op deze vragen: 

Nieuwe Hoofdvraag: Hoe bepaalde de verdeling van de Duitse  bevolking in twee landen tussen 1949 en 1990 de Duitse identiteit en zoektocht naar een beter leven? 

Inquiry: Hoe zag Duitsland er na de Tweede Wereldoorlog uit op ideologisch, politiek en economisch vlak?

Inquiry: Hoe werd Duitsland verdeeld en de Duitse bevolking behandeld door de overwinnaars na de Tweede Wereldoorlog? 

Inquiry: Welke verschillen in kwaliteit van leven waren er tussen de twee Duitslanden tussen 1949 en 1990?

Inquiry: Waarom werd er in 1961 een muur gebouwd in Berlijn? 

Inquiry: Waarom gingen deze landen weer in 1990 samen?

Conceptual: Welke verschillen en overeenkomsten zie je tussen ideologieën en de manier waarop zij een beter leven voor hun burgers probeerden waar te maken?

Conceptual: Welke ethische vragen roepen deze ideologieën op en hoe zijn ze omgegaan met morele dilemma's?  

Vrijheid/gelijkheid per ideologie

Hoe was de kwaliteit van leven in Duitsland in 1945?

Waarom werd er denk je tot nu geen aandacht besteed aan deze groep mensen?

Truman-doctrine (1947): politiek

Marshallplan (1947): Economische steun voor West-Europa

Trumandoctrine en Marshallplan

Na WO II lag de EU in puin  president VS Truman was bang dat door de armoede in Europa zou zorgen voor meer aanhang van het communisme, dus oplossing = Trumandoctrine (vorm containmentpolitiek: communisme inperken):

Militaire steun.

Economische steun: 1948: Marshallplan: economische steun bij de wederopbouw aan alle Europese landen.

Stalin weigert Marshallhulp voor landen in zijn invloedssfeer, dus Oostblok, want deze hulp was ‘westers imperialisme’.

Oost-Duitsland (DDR) 

West-Duitsland (BRD)

Communisme

Kapitalisme

Oostblok

Westblok

Sovjet-Unie

Verenigde Staten

Nederland

Invloedssferen

BRD: Persvrijheid

DDR: Staatssicherheidsdienst (geheime politie)

Waarom een muur?

• Veel inwoners van Oost-Duitsland willen weg.
  

• De grens (IJzeren Gordijn) tussen Oost- en West-Duitsland is dicht
  

• De grens tussen Oost- en West-Berlijn is wél open
  

• West-Berlijn is volgens de Sovjet-Unie 'de etalage van het kapitalisme'.

De grens tussen Oost- en West-Duitsland (het IJzeren Gordijn) is afgesloten: reizen tussen het kapitalistische Westen en het communistische Oosten, is zonder de juiste papieren vrijwel onmogelijk...

...maar de grens tussen Oost- en West-Berlijn is nog gewoon open! Je kan dus van Oost- naar West-Berlijn lopen, daar de trein pakken en naar het vrije Westen afreizen!

Eigenlijk gek, want ook deze grens is het IJzeren Gordijn.

Waarom een muur?

• Veel Oost-Berlijners zien het rijke westen en willen weg. Vooral mensen met een hogere opleiding vluchten naar het westen
  

• De Oost-Duitse regering ziet dit als een grote bedreiging voor de toekomst van hun land: Berlijn moet dicht
  

• Vergeet dit ook niet: de Oost-Duitse regering geeft aan dat ze de Muur bouwen om zich tegen het fascistische Westen te beschermen.

In de maanden voor de bouw van de Muur vluchtten ruim 3 miljoen, vaak hoogopgeleide, Oost-Duitsers via Berlijn naar het Westen.

Overigens zal de Oost-Duitse regering dit niet als reden voor de bouw van de Muur: volgens hen moet de Muur de inwoners van Oost-Duitsland beschermen tegen 'kapitalisme en fascisme'.

nos.nl