Les 3 Unit 4 Nazi-Duitsland: weg naar een beter leven?

1 / 52

Slide 1: Slide

GeschiedenisMiddelbare schoolmavo, havo, vwoLeerjaar 2,3

This lesson contains 52 slides, with interactive quizzes, text slides and 1 video.

Lesson duration is: 45 min

Items in this lesson

Slide 1 - Slide

Slide 2 - Video

Startklaar

Telefoon in het zakkie

Laptop in de tas
Map en pen op tafel

timer

5:00

Slide 3 - Slide

Welkom bij Individuals & Societies

Unit 4: De belofte van een beter leven

Learner Profile: Principieel & Onderzoeker

ATL: data verzamelen & vastleggen en bronnen vermelden

Related concepts: keuze

Key concept: identiteit

De zoektocht naar het goede leven vormt onze identiteit

Global context: Identiteit en relaties

Slide 4 - Slide

Programma

Wij bekijken de wens voor een beter leven en hoe deze bereikt moet worden.

Vanuit het perspectief van totalitaire staten in de 20e eeuw:

--> Bepalen van economie voor een beter leven: (1. Communist China & Mao 2. Communistisch China wordt kapitalistisch & Deng Xiao Ping)

--> Vormen van identiteit voor een beter leven: (1. Nazi-Duitsland & Hitler 2. Oost-Duitsland wordt communistisch)

Vanuit de bevolking in de 21e eeuw:

--> Behalen van een beter leven door in verzet te komen tegen dictatuur: De Arabische Lente

Week 2

Week 3 + 4

Week 5

Week 6

Week 8

Week 9

Week 10

China & Mao: de grote sprong voorwaarts

meivakantie

China & Mao: de grote sprong voorwaarts

Nazi-Duitsland: Hitler maakt een land alleen voor Duitsers

1945-1989: Geen beter leven voor alle Duitsers

Communist China wordt kapitalistisch?

De Arabische lente

Slide 5 - Slide

Leerdoelen

Aan het einde van de les formuleer je een antwoord op deze vragen:

Hoofdvraag: Waarom en hoe moesten de Joden volgens de Nationaalsocialisten uit de Duitse samenleving verdwijnen om een beter leven voor Duitsers te behalen?

Inquiry: Waarom stemden ongeveer 40% van de Duitsers in 1932 voor een partij met een ideologie die niet democratisch was?

Inquiry: Wie was de leider van Nazi-Duitsland en waarom veranderde hij het democratische Duitsland in een totalitaire dictatuur met het Nationaalsocialisme als ideologie?

Inquiry: Hoe werden de Duitse Joden uit de samenleving gezet?

Inquiry: Werd het leven van Duitsers beter tussen 1933 en 1945?

Conceptual: Welke verschillen en overeenkomsten zie je tussen ideologieën en de manier waarop zij een beter leven voor hun burgers probeerden waar te maken?

Conceptual: Welke ethische vragen roepen deze ideologieën op en hoe zijn ze omgegaan met morele dilemma's?

Slide 6 - Slide

Slide 7 - Slide

Slide 8 - Slide

Slide 9 - Slide

Slide 10 - Slide

Slide 11 - Slide

Wat weet jij eigenlijk van
Adolf Hitler?

Slide 12 - Mind map

Slide 13 - Slide

Slide 14 - Slide

Slide 15 - Slide

Slide 16 - Slide

Langzaam maar zeker...

Slide 17 - Slide

Slide 18 - Slide

Slide 19 - Slide

Slide 20 - Slide

Slide 21 - Slide

Slide 22 - Slide

Slide 23 - Slide

Slide 24 - Slide

Slide 25 - Slide

Slide 26 - Slide

Slide 27 - Slide

Slide 28 - Slide

Slide 29 - Slide

Slide 30 - Slide

Slide 31 - Slide

Slide 32 - Slide

Slide 33 - Slide

Slide 34 - Slide

Op de poster staat: ‘Heel Duitsland hoort de Führer (leider, Hitler) met de volksontvanger.’
Bekijk de bron. De Volksempfänger was een radio die niet duur was, waardoor veel Duitsers de radio kon betalen en dus een radio in huis had.
Vraag: Waarom is de bron een goed voorbeeld van nazificatie? Leg je antwoord duidelijk uit.

Slide 35 - Open question

Slide 36 - Slide

Op de poster staat: ‘Heel Duitsland hoort de Führer (leider, Hitler) met de volksontvanger.’
Bekijk de bron. De Volksempfänger was een radio die niet duur was, waardoor veel Duitsers de radio kon betalen en dus een radio in huis had.
Vraag: Wat is het verband tussen de Volksempfänger (radio) en een totalitaire staat?

Slide 37 - Open question

Slide 38 - Slide

Slide 39 - Slide

Slide 40 - Slide

Slide 41 - Slide

Slide 42 - Slide

Slide 43 - Slide

Slide 44 - Slide