Rekenen met Tijdsintervallen

Rekenen met Tijdsintervallen

Leerdoel

Aan het einde van de les kunnen de leerlingen de tijd tussen twee kloktijden berekenen en de tijd na een interval.

Wat weet je al over tijdsintervallen?

Wat zijn tijdsintervallen?

Een tijdsinterval is het verschil in tijd tussen twee kloktijden. Het kan worden berekend door de eindtijd af te trekken van de begintijd.

Voorbeeldberekening

Begintijd: 10:30, Eindtijd: 12:45. Tijdsinterval = 12:45 - 10:30 = 2 uur 15 minuten.

Oefening 1

Bereken het tijdsinterval tussen 9:00 en 13:45.

Tijd na een interval

Na een tijdsinterval moet de leerling de begintijd optellen bij het interval om de eindtijd te berekenen.

Voorbeeldberekening

Begintijd: 9:00, Tijdsinterval: 2 uur 30 minuten. Eindtijd = 9:00 + 2:30 = 11:30.

Oefening 2

Bereken de eindtijd na een interval van 1 uur 45 minuten, beginnend om 14:20.

Analoge en digitale klokken

Bespreek het verschil tussen analoge en digitale klokken en hoe tijdsintervallen op beide kunnen worden berekend.

Toepassing in het dagelijks leven

Bespreking van situaties waarin het berekenen van tijdsintervallen nuttig is, bijvoorbeeld bij het plannen van activiteiten of reizen.

Praktijkopdracht

Laat de leerlingen een activiteit plannen en de benodigde tijdsintervallen berekenen, zoals het plannen van een sportevenement of een studierooster.

Samenvatting

Herhaal de belangrijkste concepten die in de les zijn behandeld en beantwoord eventuele vragen van de leerlingen.

Quiz

Een korte quiz om te controleren of de leerlingen de concepten begrepen hebben.

Afsluiting

Bedank de leerlingen voor hun deelname en moedig hen aan om tijdsintervallen in het dagelijks leven blijven oefenen.

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.