2 - introductie + oriënteren op artikelen

• Nederlands
• Middelbare school
• havo
• Leerjaar 5

Introductie

Goede zaak of slechte ontwikkeling?

De zeven vinkjes

Pak alleen De zeven vinkjes

Kies met geldige onderbouwing

Vorige periode

Leesvaardigheid (examentraining)

Deze les

Aan de slag met de nieuwe module

Vooruitblik

Neem elke les 'De 7 vinkjes' + modulewijzer mee

Denk om je mondeling!

Wat is het doel van deze module?

1. Gedocumenteerd leren schrijven

2. Kritische burgers afleveren op het HBO. Wat vind ik, waarom vind ik dit en hoe kan een ander hiernaar kijken?

Je doet bronnenonderzoek naar jouw onderwerp. Leg een documentatiemap aan.

Voor de synthesetekst maak jij een bouwplan met de structuur van een betoog.

Je schrijft in de toetsweek jouw betoog over kansen(on)gelijkheid.

Doel van deze les

- Je oriënteert je op een nieuw onderwerp dat aansluit bij het boek 'De 7 vinkjes'

- Je denkt na over (on)gelijkheid

- Je vat een artikel kernachtig samen

Over welk onderwerp zou jij meer willen weten?

1. Toeslagenaffaire
2. Inkomensongelijkheid tussen mannen en vrouwen
3. Vrouwen in topposities
4. Doorstroomtoets binnen het primair of hoger onderwijs

Op basis van deze keuze laat ik de leerlingen groepjes van 4 personen maken. In deze groepjes bereiden ze de opdrachten voor. 

Toeslagenaffaire: tekst 7

Inkomensongelijkheid: tekst 6

Vrouwen in topposities: tekst 9

Doorstroomtoets: tekst 4

Toeslagenaffaire: tekst 7

Inkomensongelijkheid tussen man en vrouw: tekst 5

Vrouwen in topposities: tekst 9

Doorstroomtoets binnen PO of HO: tekst 4

Opdracht in groepen van 4

Klasgenoten informeren n.a.v. de inhoud van de tekst:

- Welke belangrijkste punten worden genoemd?

- Wat vinden jullie hiervan? Waarom vinden jullie dat?

- Welke kritische vragen kun je stellen bij dit artikel?

- Kun je in het boek van Joris Luyendijk ook vinden wat hij zegt over dit onderwerp?

Maak het visueel en noteer hierbij regel-/paginanummers!

Het informeren gebeurt in les 2. Alle informatie kan genoteerd worden in de kantlijn/bij de teksten/bij de aantekeningen.

Bijvoorbeeld:

Tekst 4: "Waarom al die hoepels? Dat is vaak onduidelijk." 

Is het eerlijker om te loten, of om te selecteren aan de hand van diploma's, motivatiebrieven en aanbevelingen?

Tekst 5: "In Denemarken kwam die 21 procent child penalty door een combinatie van deze drie, maar in NL ligt het vooral aan één factor, zegt het CPB: het aantal gewerkte uren." 

Wie is hiervoor verantwoordelijk? Mannen, vrouwen, overheid?

Het informeren gebeurt in les 2 van deze week. Alle informatie kan genoteerd worden in de kantlijn/bij de teksten/bij de aantekeningen.

Het informeren moet visueel gemaakt worden (mindmap / schema / PPT / oid)

Bijvoorbeeld:

Tekst 7: "Zo kregen mensen met een buitenlandse afkomst in 2014 twee keer zo vaak geen automatische toekenning van hun toeslagen van de Belastingdienst als personen met een Nederlandse afkomst." 

Is een financiële compensatie voor deze groep mensen voldoende?

Tekst 9: "De Eerste Kamer heeft vanmiddag ingestemd met een wetsvoorstel over een bindend vrouwenquotum, waarbij de raad van commissarissen van beursgenoteerde bedrijven voor zeker een derde uit vrouwen moet bestaan." Zorgt een vrouwenquotum voor gelijkheid? Willen we dat?

Het informeren gebeurt in les 2 van deze week. Alle informatie kan genoteerd worden in de kantlijn/bij de teksten/bij de aantekeningen.

Het informeren moet visueel gemaakt worden (mindmap / schema / PPT / oid)

Toeslagenaffaire: tekst 7

Inkomensongelijkheid tussen man en vrouw: tekst 5

Vrouwen in topposities: tekst 9

Doorstroomtoets binnen PO of HO: tekst 4

Doel van deze les behaald?

- Je oriënteert je op een nieuw onderwerp dat aansluit bij het boek 'De 7 vinkjes'

- Je denkt na over (on)gelijkheid

- Je vat een artikel kernachtig samen

Vorige periode

Leesvaardigheid (examentraining)

Deze les

Aan de slag met de nieuwe module

Vooruitblik

Neem elke les 'De 7 vinkjes' + modulewijzer mee

Denk om je mondeling!