DoVo - 2.3 - Interventies bij specifieke onderwijsbehoeften

• Mentorles
• HBO
• Studiejaar 3

2.3 Voorlichting over Dyslexie & ADHD

Anneke Grootenhuis

Alexandra Suringar

Rosalie Geluk

Programma

1. Dyslexie

• Wat is het ?
• Hoe zie je dit in de klas ?
• Welke aanpak in de klas ?

2. ADHD

• Wat is het ?
  
• Hoe zie je dit in de klas ?
  
• Welke aanpak in de klas ?

Wat weet je over
dyslexie ?

Wat is dyslexie ?  (in de klas ?)

• Ontwikkelingsstoornis
• Kleine afwijking in de hersenen
  
• Erfelijk
• Lagere spelling/lees score basisschool
  
• Weinig vooruitgang zichtbaar
  
• Niets te maken met intelligentie
  
• Koppeling letters & klanken  mist
  
• Van toepassing op alle vakken
• Tegenzin > faalangst

'kost veel moeite bij te blijven'

• 7% heeft het. Erfelijk en mee geboren, je kunt het dus niet genezen. Je kunt er wel wat aan doen (dyslexiebehandeling)
• Sprake van lagere spelling- en leesscore dan op basis van leerniveau verwacht mag worden.
• Ondanks veel oefenen en extra begeleiding. Dit komt doordat de hersenen van mensen met dyslexie anders werken. Om te leren lezen werken verschillende gebieden met elkaar samen, letters & klanken worden aan elkaar gekoppeld. Voor een dyslect is het heel moeilijk om te koppelen wat ze zien aan wat ze horen.
• als je de hele dag iets doet wat moeilijk gaat, krijg je tegenzin omdat het lastig is bij te blijven
• komt op alle niveaus voor

Dyslexie bij MVT
Waar hebben ze moeite mee?

1. onthouden van geleerde woorden
2. met spellen
3. aanleren nieuwe klanken
4. relatie tussen spelling, gram en betekenis

Wat zie jij als de 'specialiteiten' van een leerling met dyslexie?

Wat kun je als (MVT) docent doen voor een leerling met dyslexie?

Aanpak dyslexie in de klas

• Schoolexamen:extra tijd, laptop, spellingcontrole,gesproken
  
• Laat anderen de teksten voorlezen
• Opdrachten zowel mondeling als schriftelijk
• Geef kopieën van aantekeningen
• Goed leesbare lay-out
• Toetsen: extra tijd, aangepaste beoordeling, hulpmiddelen, veel mondeling

Ik vind het vervelend om een leerling met ADHD in de klas te hebben

1. Eens
2. Oneens

ADHD is het probleem van de leerling, niet van de docent

1. Eens
2. Oneens

Het klassikale onderwijssysteem is ongeschikt voor leerlingen met ADHD

1. Eens
2. Oneens

ADHD in de klas

Léon, 14 jaar

• Vol energie
  
• Snel afgeleid
  
• Roept zomaar door de klas
  
• Vergeet zijn huiswerk op te schrijven
• Heeft huiswerk niet gemaakt
  
• Vergeet helft van de boeken
  

Wat is ADHD?

• Ontwikkelstoornis van het zenuwstelsel
• Kernprobleem: gebrekkige inhibitie --> niet kunnen remmen van gedrag
• 3 pijlers:  aandachtstekort, hyperactiviteit & impulsiviteit
• Gevolgen voor:
  > werkgeheugen
  > zelfregulatie
  > interne spraak
  > reconstitution

Specialiteiten ADHD'er

Onrustig	Enthousiast
Impulsief	Sportief
Slechte emotieregulatie	Veel fantasie
Weinig concentratie	Rechtvaardigheidsgevoel
------	Duidelijke mening
Hyperfocus	Zorgzaam
Ondernemend	Humor

Aanpak ADHD'er
in de klas?

Aanpak in de klas

• Werk vanuit sterke punten
• Structuur en duidelijkheid 
• Herhaling
• Afwisseling
• Alternatief voor straffen
• Positieve feedback
• Energizers

• Kort en krachtig
• Geen lege tijd
• Check
• Time Out
• Plaats in de klas

Wat is jullie het leven uit deze presentatie ?

Bedankt voor jullie aandacht!
> meer info ? Bekijk de filmpjes & bronnen in onderstaande dia's

Bronnen Dyslexie

• Berkel-B. (2014). Ik ben dyslectisch [Videobestand]. YouTube. Geraadpleegd van https://www.youtube.com/watch?time_continue=254&v=9FGd7IOe2IM&feature=emb_logo

• Druenen, M. van, & de Krosse, H. (2016). Dyslexie: van theorie naar praktijk in de klas. Werkboek voor talendocenten in het vo (1e druk | 2016 druk). Nijmegen, Nederland: Masterplan Dyslexie..

• Dyslexie Centraal. (2016). Moderne Vreemde Talen - Mogelijke gevolgen van dyslexie voor het leren | 2016. Geraadpleegd van https://dyslexiecentraal.nl/sites/default/files/media/document/2019-09/qr_2_mogelijke_gevolgen_van_dyslexie_voor_het_leren.pdf

• Geerts, W. & Kralingen, R. van, (2017). Handboek voor leraren. Bussum: Coutinho
• RID. (2019). Wat is dyslexie? [Videobestand]. YouTube. Geraadpleegd van https://www.rid.nl/dyslexie/watisdyslexie/

van Druenen, M., & de Krosse, H. (2016). Dyslexie: van theorie naar praktijk in de klas. Werkboek voor talendocenten

                  in het vo  (1e druk | 2016 druk). Nijmegen, Nederland: Masterplan Dyslexie.

Bronnen ADHD

• Centers for Disease Control and Prevention. (2020, 8 april). Symptoms and Diagnosis of ADHD. Geraadpleegd op 24 april 2020, van https://www.cdc.gov/ncbddd/adhd/diagnosis.html
  
• Barkley, R.A. (2014). Attention-Deficit Hyperactivity Disorder: A Handbook for Diagnosis and Treatment. New York/London: The Guilford Press.
  
• Horeweg, A. (2015). Gedragsproblemen in de klas. Houten: Lannoo Campus
• Horeweg, A. (n.d.). ADHD in de klas. Geraadpleegd op 24 april 2020, van https://gedragsproblemenindeklas.nl/gedrags-en-ontwikkelingsstoornissen/adhd/#Signalering
  
• Hallahan, D.P., Kauffman, J.M., Pullen, P.C. (2014). Exceptional Learners: An Introduction to Special Education. Edinburgh: Pearson Education Limited.