IB_FR_2_Unité 1 - How do other people live? - Cours 3

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. /

Doe je jas uit.

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos./

Mobiel in de tas.

Écouteurs dans vos sacs à dos./

Oortjes in de tas.

Posez vos sacs à dos par terre./

Doe je tas op de grond.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table/

Laptop dicht op tafel.

Mettez votre matériel scolaire sur la table/

Schoolspullen op tafel.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... ben je stil als de docent aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... ben je stil als er een klasgenoot aan het woord is.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... luister je naar wat de docent zegt en volg je instructies op.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

.... ben je te allen tijde vriendelijk.

... vous êtes amical à tout moment.

... doe je actief mee.

... vous participez activement.

Leerdoelen

• Herhaal/ Réviser les verbes Être et Avoir
• Herhaal/ Réviser les verbes en -ER.
• Vocabulaire - Décrire ma maison et d'autres types d'habitations.     / Mijn huis en andere soorten huisvesting beschrijven.

Eind van de les kan jij...

...werkwoorden "être", "avoir" en -ER gebruiken.

...praat over mijn huis en de huizen van andere mensen.

 
 

Être - zijn

Avoir et Être

Pers.vnw

Avoir / être

complément

Je sais conjuguer les verbes être et avoir.

😒🙁😐🙂😃

Instructie

	PENSER	PARTAGER	HABITER
Je / J'	pens e	partag e	habit e
Tu	pens es	partag es	habit es
Il / Elle	pens e	partag e	habit e
Nous	pens ons	partage ons	habit ons
Vous	pens ez	partag ez	habit ez
Ils / Elles	pens ent	partag ent	habit ent

Verbes en -ER

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

	-ER
Je / J'	- e
Tu	- es
Il / Elle	- e
Nous	- ons
Vous	- ez
Ils / Elles	- ent

Verbes en -ER

Apprendre!

Leren!

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Conjuguez les verbes

Je peux utiliser les verbes en -ER lorsque je parle de la façon dont les autres vivent.
Ik kan werkwoorden ER gebruiken als ik praat over hoe anderen leven.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Une maison

un chalet

Un château

un immeuble

un appartement

Une salle de bain

Le salon

Une chambre à coucher

La cuisine

La salle à manger

Le garage

Les articles définis

Bepaalde lidwoorden

Les articles définis et indéfinis

Bepaalde en onbepaalde lidwoorden

Think - Pair - Share

Réfléchir - Discuter - Partager

• Observez les images.
  
• Cherchez six mots pour décrire ce que tu vois.
  
• Réfléchissez aux questions suivantes: Comment est ta maison? Quelles sont les différences entre ces types de maison?

• Kijk eens naar de foto's. 
• Vind zes woorden om te beschrijven wat je ziet. 
• Denk eens na over de volgende vragen: Hoe ziet je huis eruit? Wat zijn de verschillen tussen deze woningtypen? 

• En binôme, partagez vos idées.

• Deel in tweetallen uw ideeën.

• Partagez avec la classe ce que vous avez observé  sur les photos et ce que vous avez discuté avec votre partenaire.

• Vertel de klas wat je op de foto's hebt gezien en wat je met je partner hebt besproken.

5 min.

5 min.

10 min.

Aan de slag

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Think - Pair - Share

Réfléchir - Discuter - Partager

• Observez les images.
  
• Cherchez six mots pour décrire ce que tu vois.
  
• Réfléchissez aux questions suivantes: Comment est ta maison? Quelles sont les différences entre ces types de maison?

• Kijk eens naar de foto's. 
• Vind zes woorden om te beschrijven wat je ziet. 
• Denk eens na over de volgende vragen: Hoe ziet je huis eruit? Wat zijn de verschillen tussen deze woningtypen? 

Think - Pair - Share

Réfléchir - Discuter - Partager

• En binôme, partagez vos idées.

• Deel in tweetallen uw ideeën.

Think - Pair - Share

Réfléchir - Discuter - Partager

• Partagez avec la classe ce que vous avez observé  sur les photos et ce que vous avez discuté avec votre partenaire.

• Vertel de klas wat je op de foto's hebt gezien en wat je met je partner hebt besproken.

Écrivez les mots que vous avez recherché.
Schrijf de woorden die je hebt opgezocht.

Comment est ta maison? Quelles sont les différences entre les différents types de maison?

Hoe ziet je huis eruit? Wat zijn de verschillen tussen de woningtypen?

Je peux parler de ma maison et des maisons des autres.
Ik kan praat over mijn huis en de huizen van andere mensen.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Questions: Que?

Qu'est-ce que tu aimes faire? = Wat vind je leuk om te doen??

J'aime parler en français.

Qu'est-ce que c'est ta matiére favorite?

C'est le français.

Qu'est-ce que tu détestes?

Je déteste l'anglais.

1.  Kies een land dat je leuk of interessant vindt.
   
2. Onderzoek de verschillende soorten woningen in verschillende regio's van het land.
   
3. Download de foto's of maak een screenshot.
   
4. In je schrift, schrijf 3 dingen over elke soort woning in het Frans.
   
5. Deel je foto's en aantekeningen in LessonUp.

Learner profile

Inquirer

Rechercheur

1. Choisissez un pays que vous aimez ou trouvez intéressant.
2. Recherchez les différents types de logements dans les différentes régions du pays.
3. Téléchargez les photos ou faites une capture d'écran.
4. Dans votre cahier, écrivez 3 choses sur chaque type de logement en français.
5. Partagez vos photos et vos notes dans LessonUp.

Aan de slag

Temps de recherche

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Aan de slag

Faire un poster

Global context:

TIME

&

SPACE

Vous devez l'indiquer sur l'affiche : / Op de poster moet je dit vermelden:

- Le nom du pays choisi. /Naam van je gekozen land.

- Une carte du pays. / Een kaart van het land.

- Des photos des différents types de maisons que vous avez recherchées./Foto's van de verschillende soorten woning die je hebt onderzocht.

- Brève explication en français sur les biens (région, caractéristiques, détails)./Korte uitleg in het Frans over de woningen (regio, karakteristieken, bijzonderheden).

- Ton nom/Je naam.

- Tip: Gebruik CANVA om je poster te maken.

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Vandaag heb ik erover geleerd:

Ik heb meer hulp nodig met:

Je sais écrire des phrases en français sur la façon dont les autres personnes vivent.
Ik weet hoe ik zinnen in het Frans moet schrijven over hoe andere mensen leven.

Reflectie

😒🙁😐🙂😃

Aan de slag

Neem de zinnen over in je schrift.

Comment tu t'appelles? Je m'appelle _______.

Hoe heet jij? Ik heet _______.

Je m'appelle _______, et toi?

Ik heet _______, en jij?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Instructie

Welke letters klinken anders?

Quelles lettres sonnent différemment ?

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

On va parler français!

Et toi, qu'est-ce que tu souhaites pour cette nouvelle année?

Je souhaite...

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Programme

• Voorkennis/ Connaissances
• Leerdoelen /Objectifs d'apprentissage
• Instructie/ Instruction
• Aan de slag/ Commence
• Reflectie en leerdoelen check/Vérification des objectifs d'apprentissage

Welkom bij VAK

Unit 1:

Learner Profile: ....

ATL: ....

Related concepts: ....

Key concept: ....

Statement of Inquiry

Global context: ....

Bonjour!

Unité 1

Programme

• Se présenter
• Les chiffres
• Verbes être et avoir

Overzicht periode #

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
...	...	...	...	...	...	...

Terugblik-opdracht

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

Checklist: 

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Aan de slag

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.