IB_FR_1_Unité 1 - Chiffres et textes - Cours 3

• Frans
• Middelbare school
• vwo
• Leerjaar 1

Startklaar

Enlevez votre manteau. /

Doe je jas uit.

Mettez votre téléphone portable dans votre sac à dos./

Mobiel in de tas.

Écouteurs dans vos sacs à dos./

Oortjes in de tas.

Posez vos sacs à dos par terre./

Doe je tas op de grond.

Posez votre ordinateur portable fermé sur la table/

Laptop dicht op tafel.

Mettez votre matériel scolaire sur la table/

Schoolspullen op tafel.

Tijdens de les.../ Pendant le cours...

... vous êtes silencieux lorsque le professeur parle.

... vous êtes silencieux lorsqu'un camarade de classe parle.

... écoutez ce que le professeur dit et suivez les instructions.

... vous êtes amical à tout moment.

... vous participez activement.

Leerdoelen

- Je connais le verbe être/ Ik ken het werkwoord 'zijn'.

- Je sais conjuguer le verbe avoir/ Ik weet hoe ik het werkwoord avoir moet vervoegen.

- Je comprends la conjugaison des verbes en ER./ Ik begrijp de vervoeging van werkwoorden in ER.

- Je peux comprendre et dire des phrases simples./ Ik kan eenvoudige zinnen begrijpen en zeggen

Être - zijn

Avoir - Hebben

	ÊTRE	AVOIR
Je / J'	suis	ai
Tu	es	as
Il / Elle	est	a
Nous	sommes	avons
Vous	êtes	avez
Ils/ Elles	sont	ont

Les Verbes

ÊTRE

AVOIR

Je suis

Tu es

Il / Elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils / Elles sont

J'ai

Tu as

Il / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils / Elles ont

Avoir et Être

Pers.vnw

Avoir / Être

complément

Persoonlijk voornaamwoord/

Pronoms personnels

Pose ces deux questions à deux camarades dans ta classe et écris les réponses.
- Quel âge as-tu? J'ai 17 ans.
- Quelle est la date de ton anniversaire? C'est le 27 septembre.

Instructie

	PENSER	PARTAGER	HABITER
Je / J'	pens e	partag e	habit e
Tu	pens es	partag es	habit es
Il / Elle	pens e	partag e	habit e
Nous	pens ons	partage ons	habit ons
Vous	pens ez	partag ez	habit ez
Ils / Elles	pens ent	partag ent	habit ent

Verbes en -ER

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Les Verbes

ÊTRE

AVOIR

DANSER

Je suis

Tu es

Il / Elle est

Nous sommes

Vous êtes

Ils / Elles sont

J'ai

Tu as

Il / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils / Elles ont

Je danse

Tu danses

Il / Elle danse

Nous dansons

Vous dansez

Ils / Elles dansent

Vandaag heb ik erover geleerd:

Je sais conjuguer le verbe être (zijn).
Ik weet hoe ik het werkwoord 'être' moet vervoegen.

😒🙁😐🙂😃

Je sais conjuguer le verbe avoir (hebben).
Ik weet hoe ik het werkwoord 'avoir' moet vervoegen.

😒🙁😐🙂😃

1- Quel est le nom de famille de Léana?

2- Quel est le prénom du garçon?

3- Comment s'appelle l';ecole des trois élèves?

4- Qui est le maître de classe de Mariame?

5- D'où vient Liam?

6- Quel âge à Léana?

7- Quelle est la date de naissance de Liam?

Ik heb meer hulp nodig met:

Observe les photos. Comment vont-ils? 

Et toi, comment vas-tu aujourd'hui?

Kijk eens naar de foto's. Hoe gaat het met ze? 

En met jou, hoe gaat het vandaag?

Reflectie

Checklist:

•  Je connais le verbe être/ Ik ken het werkwoord 'zijn'.
  
• Je sais conjuguer le verbe avoir/ Ik weet hoe ik het werkwoord avoir moet vervoegen.
  
•  Je comprends la conjugaison des verbes en ER./ Ik begrijp de vervoeging van werkwoorden in ER.
• Je peux comprendre et dire des phrases simples./ Ik kan eenvoudige zinnen begrijpen en zeggen

Doelen voor volgende les:

Leer meer over ER-werkwoorden en -bijvoeglijke naamwoorden.

8. Afsluiting

De docent controleert in de slotfase van de les of de leerdoelen door alle leerlingen behaald zijn en plaatst de les in de context van de betreffende Unit. De docent evalueert samen met de leerlingen het leren en het gedrag op basis van het Learner Profile en de ATL-skills. Dit wordt vastgelegd in Toddle. Samen blikken docent en leerlingen vooruit aan de hand van de JdW-planner.

Quel est ton mot préféré en français?
Wat is je favoriete woord in het Frans?

On va parler français!

Et toi, qu'est-ce que tu souhaites pour cette nouvelle année?

Je souhaite...

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Programme

• Voorkennis/ Connaissances
• Leerdoelen /Objectifs d'apprentissage
• Instructie/ Instruction
• Aan de slag/ Commence
• Reflectie en leerdoelen check/Vérification des objectifs d'apprentissage

Het is aan jou om jezelf voor te stellen!

À vous de vous présenter!

Voorkennis/ Connaissance

Je m'appelle ____ (prénom).

J'ai ____(quantité) ans.

J'ai ____ (quantité) frères et soeurs.

Je suis né à _____ (ville).

Je suis _____ (nationalité).

J’habite à ______ (ville).

Je parle ____ (langues).

Welkom bij VAK

Unit 1:

Learner Profile: ....

ATL: ....

Related concepts: ....

Key concept: ....

Statement of Inquiry

Global context: ....

Bonjour!

Unité 1

Programme

• Se présenter
• Les chiffres
• Verbes être et avoir

Overzicht periode #

Week 1	Week 2	Week 3	Week 4	Week 5	Week 6	Week 7
...	...	...	...	...	...	...

Terugblik-opdracht

Instructie

Checklist: 

• Interactieve uitleg (responsief): wisbordjes, LessonUp, Cornell-methode, etc.
• Meertaligheid functioneel inzetten
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context
• Koppeling met ATL-skills 
• Iedereen bij de les betrekken

4. Inclusieve didactiek

De docent past een inclusieve didactiek toe door de interactie, eventueel in de thuistalen, in de klas te stimuleren om tot beter begrip van de lesstof te komen. De docent creëert een contextrijke leeromgeving door actief de culturele achtergronden van leerlingen bij de lesinhoud te betrekken. Hierin is de docent zich bewust van de verschillen in de klas. Door flexibel of heterogeen te differentiëren blijft iedereen bij de les betrokken. Gedurende de les reageert de docent positief en proactief op gedrag en maakt het daarmee makkelijker voor leerlingen om gewenst gedrag te laten zien.

Voorbeelden

Checklist: 

• Dual Coding (woord en beeld combineren)
  
• Koppeling concept met local context leerlingen (leefwereld) en global context

5. Concrete en herkenbare voorbeelden

De docent maakt gebruik van praktische, herkenbare voorbeelden die aansluiten bij de Global Context, waardoor leerlingen deze kunnen relateren aan hun eigen leefwereld en ervaringen. De docent doet hierbij een beroep op dual coding. Door het visuele en het verbale te combineren vergroot de docent de kans dat lesstof beter bij de leerlingen blijft beklijven.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

Aan de slag

Checklist:

• Inquiry based (kennis is voorwaardelijk!)
• Expliciete instructie voor toepassingsopdracht: wat, hoe, hoe lang, klaar?
  
• Eerst voordoen, daarna begeleidt inoefenen, vervolgens zelfstanding en weer samen (ik, wij, jij, wij)
  
• Differentiëren waar nodig: heterogeen en flexibel
  
• Stimuleren van ATL-skills

6. Actieve verwerking

De docent maakt expliciet over hoe de leerstof actief verwerkt dient te worden. Hierbij modelleert de docent eerst en laat daarna de leerlingen actief inoefenen. De ondersteuning wordt geleidelijk afgebouwd en leerlingen worden steeds zelfstandiger. De docent zorgt voor afwisseling in oefentypes en maakt gedurende de les het leren zichtbaar. De docent zet bijvoorbeeld in op hardop denken opdrachten en koppelt daar een geïnformeerde vervolgstap aan.

Controlevragen

1. a.
2. b.
3. c.
4. d.

7. Formatief handelen

De docent geeft de leerlingen gedurende de verschillende lesfasen gerichte feedback, feedup en feedforward op de op de inhoud van het werk, de leerstrategie, het gedrag en op zelfsturing. De docent bevraagt leerlingen willekeurig met open vragen. Hierbij stimuleert de docent het kwaliteitsbesef onder leerlingen door bijvoorbeeld leerlingen werk met elkaar te laten vergelijken of uitgewerkte voorbeelden in te zetten.