DNT Autisme in de klas

• Mentorles
• Middelbare school
• vmbo lwoo, t
• Leerjaar 1,2

Autisme (ASS)

Iedereen is anders, dat is oké

Iedereen is anders, niemand is als jij

Iedereen is anders, jij bent jou en ik ben mij

Niet alleen jouw manier is goed

Weet dat iemand anders het anders doet!

Ontdek en respecteer de ander

Leer van elkaar en help elkaar

Jij mag er zijn, jij bent oké : Iedereen is anders en dat is oké

Leerdoelen

• De leerling weet wat autisme is.
• De leerling herkent kenmerken van autisme.
• De leerling kan mensen met autisme helpen.

Autisme,
wat weet je ervan?

Autisme (ASS)

Ass= autisme spectrum stoornis

Autisme= afgeleid van het Griekse woord “Autos” (De vertaling van dit woord = zelf)

Een autist kan in zichzelf gekeerd zijn.

Diagnose ASS

Er bestaat geen biomarker voor autisme, zoals een bloed- of dna-test.

De diagnose wordt gesteld door een psychiater of een gz-psycholoog aan de hand van een aantal gedragskenmerken. Iedere persoon met autisme is anders.

Centrale coherentie 

 Is het vermogen om losse prikkels samen te voegen tot een betekenisvol geheel.

Het verwerken en integreren van informatie is een essentiele voorwaarde voor dagelijks functioneren .

Kunnen kenmerken zijn

Relatiestoornissen

• Eenrichtingsverkeer, zoekt geen contact met anderen zelf op. Contact is een middel en geen doel.
  

Communicatiestoornissen

• Niet iedereen leert praten, vertraagde spraak en taalontwikkeling, ze zeggen geen ik maar zeggen: jij wil.
  
• Papegaaien, napraten, het praten is vaak vlak en mechanisch van geluid, eentonig

Stoornissen in gedrag

• Alleen maar oog voor enkele voorwerpen, onderwerpen of activiteiten, geobsedeerd door draaide wieldoppen, lichtknopjes aan uit, wasmachines, wc, dashboard van de auto.
  

Opvallende zintuiglijke verschijnselen

• Blijven steken in de orale fase, sabbelen, likken aan voorwerpen, gebruik maken van reuk en tastzin.
  
• Prikkelverwerking verloopt anders dan bij ons, autist kan soms ook heel heftig reageren. Of reageren niet op pijn, of de dood van 1 van de ouders.
  

Opvallende motorische verschijnselen

• Verschillende soorten bewegingen, sierlijk, stijf, houterig, stereotiep bewegingspatroon, wapperen, fladderen, wiegen

Extreme, schijnbare onlogische angsten

• Klampt zich angstvallig vast aan wat vertrouwd en bekend is.
  
• Kleine verandering kan grote angsten opleveren, ook driftbuien.
  
• Overdreven gehecht aan een touwtje, pop, blikje enz

Ondersteunen

• Zorgen voor individualiteit, continuïteit
  
• Structuur en regelmaat.
  
• Voorspelbaarheid en overzichtelijk dagindeling
• Zeg wat je doet en doe wat je zegt.
  
• Verandering brengt angst met zich mee, dus aankondigen is belangrijk
  
• Wel variatie is nodig, anders vervalt de autist in obsessies, rituelen, en dwangmatig gedrag. 

Structuur bieden en communiceren

Wat is volgens jou structuur bieden?

Wat is overprikkeling?

Wat kan jij doen als je ziet dat een leerling overprikkeld is?

• Zo min mogelijk nieuwe prikkels reguleren
• Zo min mogelijk praten en rustig bewegen
• Veiligheid bieden
• Trigger wegnemen 

Het is 'nogal'

   druk in je hoofd.

Tegenwoordig zijn er veel meer prikkels dan vroeger.

Bij de één is het

drukker in het hoofd

dan bij de ander.

Bij de één wordt

de informatie anders verwerkt dan bij de ander.

Bij sommige mensen zijn het allemaal losse onderdelen die weinig samenwerken

(best lastig).

   Reactie/ Respons:

- Je concentreert je,

   je hebt je aandacht

   'erbij'.

- Je onthoudt wat je

   hebt geleerd (hw).

- Je weet de volgorde

  waarin je iets gaat

  aanpakken/vertellen.

- Je overziet wat er

   komt.

- Je weet/kunt plannen

- Je gaat iets doen:

   spreken, denken,

   bewegen. Contact

   met anderen maken

   en onderhouden.

- Je onthoudt wat je

  hebt meegemaakt.

   Je herkent het voor

   een volgende keer.

Voordelen van autisme

• Nooit of bijna nooit liegen
  
• Sterk oog voor detail
  
• Loyaal
  
• Perfectionistisch (afspraak is afspraak)
  
• Regels worden (bijna) nooit overtreden

Herkennen van autisme

• Ze praten vaak over zichzelf
  
• Zoeken weinig contact (met vreemden)
  
• Wiselvallig in prestaties
  
• Praten niet graag over koetjes en kalfjes
  
• Goed in het herkennen van patronen
  
• (Lijken) ongeinterreseerd
  
• Over- of juist ondergevoelig voor zintuigelijke prikkels

Nadelen van autisme

• Sociale interactie is lastig
  
• Toeters en bellen geven veel prikkels
  
• Letterlijke opvang van uitspraken
  
• Veranderingen zijn lastig
  
• Weinig empathie 

CASUS

1) Wat zijn de kenmerken van autisme van deze leerling?

2) Waar heeft deze leerling moeite mee?

3) Beantwoord de vragen 1 t/m 3 op het blad van de casus

Werkvormen

Groep 1:

Spel expressie

Groep 2:

Spel pictionary

Groep 3:

Spel het verboden woord