SCC_nascholing: activerende werkvormen definitieve versie

• Secundair onderwijs

SCC_nascholing: activerende werkvormen

1) inleiding

a) actualiteit

b) stellingen

c) voorkennis

Activerende werkvormen kosten veel tijd.

Ja, dat is een probleem.

Eens, maar tijdsinvestering loont.

Oneens, ze besparen tijd uiteindelijk.

Helemaal oneens, tijd goed besteed.

Activerende werkvormen verbeteren de leerresultaten.

Helemaal mee eens.

Eens, maar niet altijd.

Oneens, traditionele methoden werken beter.

Helemaal oneens, geen effect.

Leerlingen zijn actiever met activerende werkvormen.

Inderdaad, ze participeren meer.

Ja, maar niet bij iedereen.

Nee, ze raken soms afgeleid.

Helemaal niet, ze zijn passief.

Welke activerende werkvormen ken je?

2) voorbeelden 

2.1) met ICT

- Bookwidget, Kahoot, Blooket, Lesson-up, AI ...

- rapportering -> SmS punten zonder meetellen / LPD : zijn         bereid om ...

- vraag raad aan Anouk en Tinne

2.2) zonder ICT

a) rechtstaan / zitten / op stoel staan

= twee of drie posities voor lln, lkr stelt vragen/laat associëren

-> kort voorkennis activeren,  herhalen 

* mijn mogelijkheden: 

b) links <-> rechts / de vier hoeken 

= verschillende antwoordmogelijkheden op het (smart)bord, aftellen 3,2,1

-> kort voorkennis activeren, nieuwe oefeningen, herhalen 

* mijn mogelijkheden: 

c) vingers in de lucht

= max. tien antwoordmogelijkheden, lkr stelt of projecteert vragen, aftellen 3,2,1

-> kort voorkennis activeren, nieuwe oefeningen, herhalen

* mijn mogelijkheden: 

d) groen <-> rood (voorwerpen of kaartjes)

= akkoord of niet akkoord bij stellingen (klassikaal),

= juist of fout antwoord op het bord (klassikaal)

= snap ik wel / niet (individueel) 

* mijn mogelijkheden: 

e) cold calling

= eerst vraag stellen, dan lln aanduiden via:

    ° boite magique = namen in doosje (tip: kleur per klas)

    ° nummers bv. van datum

    ° rad van 'fortuin' -> wheelofnames (zie volgende slide)

-> voorkennis activeren, nieuwe oefeningen, herhalen 

* mijn mogelijkheden: 

    

wheelofnames.com

f) naamkaartjes uitdelen

= iedere lln moet één keer aan bod komen tijdens de les

    ° boite magique = namen in doosje (tip: kleur per klas) uitdelen

    ° lln kiest zelf zijn/haar moment

    ° gelukt = kaartje weg, niet gelukt = volgende les 2x

-> nieuwe oefeningen, herhalen 

* mijn mogelijkheden: 

    

g) placematmethode

= (groot) blad verdelen in drie of vier delen, elke lln één onderdeel, in het midden overeenkomstige zaken

-> voorkennis activeren, herhalen, samenvatten

* mijn mogelijkheden:

h) speeddate /roulette

= lln zitten over elkaar, wisselen om de x-aantal minuten van partner

° beide partners spreken,

° één partner spreekt, andere luistert en noteert

-> bij vragen bij teksten, nieuwe oefeningen, herhalen => differentiatie!

* mijn mogelijkheden: 

i) bingokaarten

= raster met daarop woorden, nummers van oefeningen, oplossingen van oefeningen

   °kan je laten maken door AI, downloaden in pdf en digitaal              aanbieden (zie voorbeeld)

   ° zowel klassikaal als individueel => differentiatie mogelijk

-> bij oefenen, herhalen

* mijn mogelijkheden: 

Wanneer gebruik jij post-its in jouw lessen?

j)post- it voor expert / laddercompetitie

= nummers van oefeningen op het bord, post-its met namen            van leerlingen op

    ° lkr bepaalt welke oefening lln moet/mag maken

    ° lln bepaalt welke oefening hij/zij wil maken

    ° andere lln zien eventuele hulplijnen (vragen toestemming)

-> bij oefeningen, nieuwe leerstof => differentiatie mogelijk

* mijn mogelijkheden:

k)post- it = antwoorden verzamelen of exit-ticket

= post-its met naam van lln op uitdelen, lln schrijven antwoorden op post-it, verzamelen (eventueel gegroepeerd op bord), basis voor OLG / overlopen oefeningen 

-> voorkennis activeren, nieuwe oefeningen, herhalen, samenvatten, reflecteren

* mijn mogelijkheden :

l)post- it = exitticket

= post-its met naam van lln (eventueel op achterkant) uitdelen, lln mogen hierop iets noteren (bevindingen/vragen) m.b.t. gegeven les, plakken dit op het bord (bovenaan groen, onderaan rood) bij het verlaten van de klas

-> reflecteren

* mijn mogelijkheden :

m)post- it = samenvatting, spiekbrief

= post-its met naam van lln op achterkant uitdelen, lln vatten leerstof samen in de klas of thuis, lkr  eventueel haalt op en deelt uit bij volgende toets

-> herhalen, samenvatten

* mijn mogelijkheden: 

m)post- it = 1, 2, 3

= post-its met 1, 2, 3 uitdelen, lln zo groepsindeling volgens cijfer, wel wisselend

-> oefenen, herhalen, samenvatten

* mijn mogelijkheden: 

n) plooiblad voor vraag/antwoord, ideeën, creatief schrijven, stappen bij oefeningen

= lln of lkr schrijft bovenaan opgave/vraag/stelling/begin verhaal, lln schrijf antwoord op volgende regel, plooit (eventueel) blad en geeft door

variant: met post-its op het bord, doorschuiven achter pc

-> oefenen, herhalen => stimuleert kritisch nadenken / creativiteit

*mijn mogelijkheden: 

Time's up

Jenga

ganzenbord

domino

Boggle

o) varianten op (bord)spellen

= dobbelstenen of een spelbord maken, dat multi-inzetbaar is

bv. ganzenbord, domino, Time's -up, Wie is het?, Jenga, Boggle, Scrabble  ...

(eventueel met 'beloning' zoals letterkoekjes, joker)

-> oefeningen, herhalen

*mogelijkheden: 

p) variaties op lezen 

= lln meer betrekken bij teksten

° zinlezen, regellezen, woordlezen, eventueel met 'wissel'

° elk zevende woord uit een tekst weglaten, kan met AI

° tekst in stukken 'hakken' en in omslag aanbieden/verspreiden over de klas = bewegend leren

 

° tekst verdelen over twee lln, elke lln heeft een pare (2,4,6,8) of onpare alinea (1,3,5,7), lln ontmoeten elkaar aan de grens en vertellen verhaal, andere eventueel laten tekenen

° tekst/definitie zonder klinkers 

° tekst/definitie waarbij alle letters aan elkaar geplakt zijn

° tekst/definitie waarbij woorden door elkaar gehusseld zijn 

q) keuzes geven 

= lln laten kiezen uit reeks oefeningen (ook bij toetsen), woorden, stellingen, situaties/casussen, foto's ...

-> oefenen, herhalen, reflecteren

* mijn mogelijkheden: 

3) slot

a) aanvullingen van collega's

b) implementering

c) beoordeling

Hoeveel activerende werkvormen zie je haalbaar om te gebruiken in jouw lessen?

1

1 à 2

3 à 4

4

meer dan 5

Wat vond je van deze navorming?

😒🙁😐🙂😃

Wat wil je nog graag vragen/meegeven/opmerken?