31 okt. - H2 Lezen

• Nederlands
• Middelbare school
• vmbo t
• Leerjaar 2

Welkom bij Nederlands!

In deze les                                                       Tijd: 45 min.

• Inloop (5. min.)
• Lesopening (10 min.):  
  - Wat zijn de doelen van vandaag?
  - Wat weten en kunnen we al/nog?
  - meningen, feiten en argumenten
  

• Aan het werk gaan (20 min.):
  - Afmaken: opdracht 1, 2, 3, 4 en 5 op blz. 67 t/m 72
  - Maken: opdracht 4, 7 en 8 op blz. 79 t/m 82
  => Einde van deze week af.
  
  
  

• Evaluatie en reflectie (5 min.):
  - Hebben we de lesdoelen bereikt?
  - Hoe verliep voor jou de les vandaag?
  
  
• Volgende uur: debat voorbereiden

Doelen van deze les:

- Je kunt een meningen en argumenten onderscheiden;

- Je kunt uitleggen of een schrijver wel of niet zijn mening geeft in een tekst;
- Je kunt een zakelijke brief schrijven:
     - ingezonden brief
     - motivatiebrief 

Feiten, meningen en argumenten

Objectief en subjectief

Bij het nadenken over feiten en meningen zijn twee begrippen belangrijk. Ze zijn elkaars tegengestelde.

Objectief: feitelijk, onpartijdig, je gaat niet uit van gevoelens of voorkeur.

Subjectief: je gaat uit van je persoonlijke gevoelens of voorkeur.

Meningen laten zien (objectief)

Overtuigen van een mening (subjectief)

Meningen laten zien:

• De schrijver geeft de mening weer van één of meer deskundigen, zonder zijn eigen mening te geven.
  
  
• De lezer kan daarna zelf een mening vormen.
  
  
• Een tekst die meningen laat zien, is een objectieve tekst.
  

Voorbeelden: artikel in tijdschrift, artikel in krant.

 Overtuigen van een mening:

• De schrijver geeft zijn eigen mening.
  
  
• Hij laat zo veel mogelijk argumenten zien die zijn mening ondersteunen. Hij wil de lezer ervan overtuigen dat hij gelijk heeft.
  
  
• Een tekst die wil overtuigen is een subjectieve tekst.
  
  
  Voorbeelden: ingezonden brief, recensie, blog.
  

Argumenten

Een mening is heel persoonlijk. Iemand die wil uitleggen waarom hij gelijk heeft, geeft argumenten voor zijn mening. Dat zijn de redenen waarom hij die mening heeft.

Argumenten kunnen te maken hebben met feiten, zoals getallen of uitkomsten van onderzoeken. Dat zijn feitelijke argumenten. Er zijn ook argumenten die te maken hebben met gevoelens. Dat zijn persoonlijke argumenten.

Maken

- Afmaken: opdracht 1, 2, 3, 4 en 5 op blz. 67 t/m 72

- Maken: opdracht 4, 7 en 8 op blz. 79 t/m 82

debatteren

Blok 1: Schrijven

Wat is een artikel?

In een artikel geef je achtergrondinformatie over een bepaald onderwerp, bijvoorbeeld op een website voor jongeren. 

Het schrijfdoel is informeren of je mening geven. Soms geef je zowel informatie als je mening.

Hoe bouw je een artikel op?

1. Boven je artikel staat een korte en duidelijke titel (vet in een groter lettertype)
2. In de inleiding noem je het onderwerp en de hoofdgedachte en kondig je de deelonderwerpen aan.
3. In het middenstuk werk je die deelonderwerpen uit.
4. Je sluit je tekst duidelijk af met het slot. Daarin zet je een samenvatting of een conclusie.
5. Onderaan je artikel zet je je naam, school en klas (of functie)

Let op!

Een artikel is geen brief. 

Begin dus niet met plaats en datum.

Maak wel duidelijk zichtbare alinea's. Sla tussen de alinea's telkens een regel over.

debatteren

Kader 
3.3 Lezen
Opdrachten 1 t/m 5, 7 t/m 14 en 16 t/m 21 op blz. 20 t/m 34
3.5 Woorden
opdracht 1 t/m 10 en 12 t/m 16 (blz. 46 t/m 55)
3.7 Grammatica
opdracht 2 t/m 6 op blz. 65 t/m 67

3.8 Spelling
opdracht 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9 en 10 op bladzijde 68 t/m 73
4.3 Lezen
opdracht 1 t/m 15 en 17 t/m 20 (blz. 103 t/m 116)

TL
3.3 Lezen
opdrachten 1 t/m 5, 7 t/m 14 en 16 t/m 21 op blz. 24 t/m 36

3.5 Woorden
 opdracht 3 t/m 10 en opdracht 13 t/m 17 (blz. 50 t/m 60)
3.7 Grammatica
opdracht 1, 3, 4, 5, 6 en 9 op blz. 67 t/m 71

3.8 Spelling
opdracht 1, 3, 5, 6, 7 en 9 op bladzijde 73 t/m 79
4.3 Lezen
opdracht 1 t/m 3, 5 t/m 8, 14 t/m 17 en 22 t/m 26 (blz. 106 t/m 120)

Wat is het tekstdoel?

Wat is het tekstdoel?

Wat is het tekstdoel?

Wat is het tekstdoel?

Kader 
3.3 Lezen
Opdrachten 1 t/m 5, 7 t/m 14 en 16 t/m 21 op blz. 20 t/m 34
3.5 Woorden
opdracht 1 t/m 10 en 12 t/m 16 (blz. 46 t/m 55)
3.7 Grammatica
opdracht 2 t/m 6 op blz. 65 t/m 67

3.8 Spelling
opdracht 1, 2, 3, 5, 6, 7, 9 en 10 op bladzijde 68 t/m 73
4.3 Lezen
opdracht 1 t/m 15 en 17 t/m 20 (blz. 103 t/m 116)

TL
3.3 Lezen
opdrachten 1 t/m 5, 7 t/m 14 en 16 t/m 21 op blz. 24 t/m 36

3.5 Woorden
 opdracht 3 t/m 10 en opdracht 13 t/m 17 (blz. 50 t/m 60)
3.7 Grammatica
opdracht 1, 3, 4, 5, 6 en 9 op blz. 67 t/m 71

3.8 Spelling
opdracht 1, 3, 5, 6, 7 en 9 op bladzijde 73 t/m 79
4.3 Lezen
opdracht 1 t/m 3, 5 t/m 8, 14 t/m 17 en 22 t/m 26 (blz. 106 t/m 120)

Opbouw van een langere tekst

Een langere geschreven tekst is vaak uit drie delen opgebouwd: 

• een inleiding
  
• een middenstuk
• een slot.

De hoofdgedachte van een tekst

In deze les                                                       Tijd: 45 min.

• Inloop (5. min.)
• Voorstellen (15 min.)
  
  
• Lesopening (10 min.):  
  - Wat zijn de doelen van vandaag?
  - Wat weten en kunnen we al/nog?
  - Uitleg: tekstdoelen, inleiding, middenstuk en slot, Stappenplan moeilijke woorden, de hoofdgedachte
  
  
• Aan het werk gaan (10 min.):
  - Maak zelfstandig:
      opdracht 2, 4, 5 en 6 op blz. 20 t/m 25

• Evaluatie en reflectie (5 min.):
  - Hebben we de lesdoelen bereikt?
  - Hoe verliep voor jou de les vandaag?
  
  
• Volgende les: verder werken aan de opdrachten

Doelen van deze les:

- Je kunt aangeven wel tekstdoel bij een tekst hoort.

- Je kunt aangeven op welke manier een schrijver de tekst inleidt en afsluit.

- Je kunt de betekenissen van moeilijke woorden afleiden uit de tekst, door het Stappenplan moeilijke woorden te gebruiken.

- Je kunt de hoofdgedachte van een tekst bepalen.