Jongeren & Wapenbezit

Jongeren & Wapenbezit

Leerdoelen

Aan het einde van de les kennen jongeren de wettelijke grenzen en gevolgen van wapenbezit en -gebruik. Aan het einde van de les kunnen jongeren door middel van een dialoog luisteren, hun mening formuleren, en kritisch reflecteren op hun eigen denken en handelen. Aan het einde van de les begrijpen jongeren de context van wapenbezit en/of -gebruik en de straffen die daarmee gepaard gaan. Aan het einde van de les worden jongeren geactiveerd om zelf een rol te spelen in het tegengaan van wapenbezit en/of -gebruik.

Wat weet je al over wapenbezit en -gebruik?

Voorbereiding van de les

Lees de dialooghandvatten en het kennisoverzicht om een veilige sfeer en de grenzen van de rechtsstaat te bewaken.

Lesopzet met verschillende werkvormen

Introductie met een kennisquiz of waardenverkenning, behandelen van casussen, afsluiten met oefening 'burgemeester voor een dag'.

Reflectie en verdieping na de les

Gebruik het kennisoverzicht en de dialooghandvatten voor extra werkvormen met nieuwsberichten of actuele gebeurtenissen.

Doelen van de werkvormen

Stimuleren van een constructieve dialoog, samenvatten van belangrijke informatie over wapenbezit en de juridische kaders, stimuleren van discussie en reflectie, begrip van de rechtsstaat.

Dialooghandvatten

Methoden en technieken om een constructieve dialoog te voeren

Kennisoverzicht

Een samenvatting van belangrijke informatie over het thema wapenbezit en de juridische kaders

Casuïstiek

Praktijkvoorbeelden die gebruikt worden om een discussie of reflectie te stimuleren

Rechtsstaat

Een staat waarin de macht van de overheid is beperkt door het recht

Schrijf 3 dingen op die je deze les hebt geleerd.

De leerlingen voeren hier drie dingen in die ze in deze les hebben geleerd. Hiermee geven ze aan wat hun eigen leerrendement van deze les is.

Schrijf 2 dingen op waarover je meer wilt weten.

De leerlingen voeren hier twee dingen in waarover ze meer zouden willen weten. Hiermee vergroot je niet alleen betrokkenheid, maar geef je hen ook meer eigenaarschap.

Stel 1 vraag over iets dat je nog niet zo goed hebt begrepen.

De leerlingen geven hier (in vraagvorm) aan met welk onderdeel van de stof ze nog moeite. Voor de docent biedt dit niet alleen inzicht in de mate waarin de stof de leerlingen begrijpen/beheersen, maar ook een goed startpunt voor een volgende les.